隐蔽课程中性别不平等的社会学分析

发布时间：2023-05-28 12:03

　　本文尝试用社会学的方法分析学校隐蔽课程中所隐含的性别不平等信息。首先，在学校层面，不指向学科内容的非实体性精神文化即学生的精神环境如学校藏书、报纸、期刊以及张贴的名人名言等没有真正地反映性别平等。学校里的权力构成也有男强女弱的信息，如年级越高，男教师所占的比重越高；一些声望较高的学科多由男教师讲授；领导工作多由男性担任。其次，在班级层面，教师往往与男生有更多的互动，如提问的频度大；对男生的表扬和批评更多等，教师更可能提问男生开放式的问题，对他们回答问题的评价更具体。女生在学校的不愉快经历之一是她们容易遭受性骚扰。美国大学女生联合会和香港中文大学的调查研究显示，有相当多的女生在学校遭遇过性骚扰，但一些所谓的保护女生的措施却没有触及到性骚扰的根本原因。再次，我国中小学教科书中也存在着严重的性别不平等。男主人公不但数量上明显比女主人公多，而且被赋予了更高超的能力和更优秀的品质，他们还从事更有声望、经济收入更高的工作。 笔者在本文第三部分用质的研究方法访谈了六位初中教师，并试图分析他们的性别观念。以下是本土概念的归类： 1．“按部就班”的女生与“偷工减料”的男生：过重的学业负担...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言: 选题的缘起
一、 隐蔽课程中的性别问题:亟待关注的领域
    (一) 课程的社会学定义
    (二) 隐蔽课程界说
        1 隐蔽课程的类别
        2 隐蔽课程与其它课程形态的关系
        3 隐蔽课程的意识性问题
    (三) 隐蔽课程中的性别不平等
二、 学校层面的隐蔽课程中存在的性别不平等
    (一) 精神环境方面的性别不平等
    (二) 权力构成方面的不平等
三、 班级层面的隐蔽课程中存在的性别不平等
    (一) 师生互动中的性别不平等
        1 国外师生互动中性别不平等的研究现状
        2 我国师生互动中性别差异的质的研究
    (二) 生生互动中存在的性别不平等
        1 男女生自愿选择性别隔离
        2 性骚扰的问题
        3 男女生公开发言的性别差异
四、 教科书中存在的性别不平等
    (一) 我国中小学教科书中性别不平等的表现
    (二) 与美国中小学教科书的比较
五、 隐蔽课程中性别不平等的影响
    (一) 对女生的影响
        1 女生缺乏可资效仿的正面的女性榜样
        2 “累积效应”扩大了负面影响
    (二) 对男生的影响
        1 加重了男生的心理压力
        2 影响了男生参与家庭生活的积极性
        3 不利于男生形成平等的两性观
六、 营造性别平等的隐蔽课程的对策分析
    (一) 使用性别平等的教科书
        1 教科书的编写和审查
        2 教科书选用
    (二) 采取多种形式促进隐蔽课程中的性别平等
        1 干涉策略
        2 单一性别学校
        3 单一性别分班或分组
    (三) 采纳多元文化主义教育观
    (四) 在教师教育中加强性别平等教育
        1 在教师教育中加强性别平等教育的必要性
        2 对教师进行性别平等教育的内容
    (五) 关注教师职业的女性化趋势
结语
注释
参考文献
致谢



本文编号：3824556