中国近现代科学教育变革的文化反思

发布时间：2024-04-21 10:05

　　当代中国科学教育，受到了越来越多的质疑，批评主要集中指出：中国科学教育以知识为本位，忽略了科学方法和科学精神的培养。从科学教育内部看，这种批评指出的问题由来已久，然而随着中国科学教育改革的推进，这个问题并没有很好地解决。面对这一现象，思考的路向无非有以下三种：或者解决问题的时机还不成熟；或者解决问题的方法欠妥当；或者提问方式本身存在问题。无论哪种情况，都以搞清楚中国科学教育独特的发展历程为前提。本文的研究思路是，以中西文化的冲突为背景，力图揭示文化、科学与科学教育之间的复杂关系及其产生的根源、呈现出的特征，并在此基础上寻找当代中国科学教育改革的对策。 中国近现代科学教育萌发于19世纪末。1840年鸦片战争后，中西器物文化冲突突现。中国文化与西方文化在近代的第一次交锋，达成了妥协——“中体西用”，即取中国传统学术文化的人文价值与近代科学文化的工具理性价值相调和。中国在被动中不得不寻求改变。晚清政府首先办起了洋务学堂，随后出现了以变通书院、开设各级各类学堂，增加西学课程为内容的教育改革运动。近代科学教育的萌芽包含于技术教育(矿物、电务、汽机等)之中在中国起步。 中国近现代科...

【文章页数】：136 页

【学位级别】：博士

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摘要
Abstract
摘要(日文)
导言
第一章 中西器物文化冲突催生中国近代科学教育的萌芽
    第一节 中西器物文化冲突的突现
        一、 明末清初的“西学东渐”及其中断
        二、 面对西方器物文化的两种心态:大国意识和追赶心理
    第二节 早期科学观的形成
        一、 “技艺和玄学两极对立”的影响
        二、 中国传统科技思想的影响
        三、 科学是技术的附属品
    第三节 中国近代科学教育的缘起与特征
        一、 近代科学教育的缘起
        二、 科学教育资源状况分析
        三、 科学教育的源头特征
第二章 中西制度文化冲突突现与普通科学教育制度的诞生
    第一节 中西制度文化冲突突现和文化冲突的内部转型
        一、 制度文化冲突的突现
        二、 文化冲突的内部转型
    第二节 普通科学观的提出
        一、 科学与技术关系的变化:从技术的附属到技术的核心
        二、 从方法层面上理解科学
        三、 纯粹科学与应用科学之辩
    第三节 普通科学教育制度的诞生
        一、 背景:普通教育制度的建立
        二、 普通科学教育制度的建立与发展
        三、 科学教师教育的发展
        四、 留日潮与科学教育
    第四节 普通科学教育的困境
        一、 文化冲突的第二次妥协
        二、 实用主义思想的影响
        三、 当时社会状况的阻碍作用
第三章 中西民族心理文化冲突与民国中后期的科学教育
    第一节 民族心理文化的冲突
        一、 观念形态之碰撞
        二、 个性独立人格之追求
        三、 科学与民主之呼唤
    第二节 民族心理文化冲突对科学观的影响
        一、 五四新文化运动的影响
        二、 “科玄论战”的影响
    第三节 民国中后期科学教育的发展轨迹
        一、 小学科学教育年龄下移
        二、 中学科学教育稳定发展
        三、 国外高水平专家的推动
        四、 中国科学文化初步兴起的推动
第四章 文化冲突的遮蔽、反弹与改革开放前新中国的科学教育
    第一节 文化冲突的遮蔽及其背景下科学教育的发展
        一、 文化冲突的遮蔽
        二、 1949-1957年科学教育的发展
    第二节 文化冲突的反弹及其对科学教育的影响
        一、 文化冲突的反弹
        二、 1958-1965年科学教育的发展
        三、 走向极端:文化大革命时期的科学教育
第五章 走进当代:改革开放后中国科学教育变革的文化反思
    第一节 改革开放后的科学教育:轨迹与文化反思
        一、 恢复阶段(1978-1984年)科学教育的特征与反思
        二、 第一轮课程改革中的科学教育轨迹与反思
        三、 世纪之交第二次课程改革中的科学教育变革与反思
    第二节 反思当代中国科学教育改革问题的新视角:文化
        一、 确立当代中国科学教育改革的方法论意识
        二、 当代中国科学教育文化冲突
        三、 当代科学教育改革的案例分析:文化的视角
    第三节 科学教育变革“中国式”问题的由来与求解
        一、 文化积淀:科学教育变革的“中国式”问题
        二、 求解的目标:建立中国传统知识体系的中间结构
        三、 求解的方法:调整民族心理文化
结语
主要参考文献
后记



本文编号：3960743