核心素养视域下的启发式教学观

发布时间：2023-05-31 05:43

　　核心素养理论针对传统教育中的学科本位和工具理性问题,将后天跨学科的综合表现作为理论的核心。但传统学科教学在实施中往往受制于应试教育和教师权威的需要,发生学科性与育人性的疏离,甚至学科性凌驾于育人性之上,由此产生了一系列学科本位的问题。启发式教学最为根本的意义在于引导人学会学习,遵从核心素养宗旨的教学应将启发式教学的实践境界从预设化的问题情境提升至"使有知者觉其无知",使学习者获得超学科的教化意义,借此弥合学科性与育人性的分离。

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【文章目录】：
一、核心素养视域下学科性与育人性的现实分离
二、启发式教学是整合学科性与育人性的超越之径
三、核心素养视域下启发式教学的三重境界
    (一) 初级境界:使无知者自觉其无知
    (二) 中级境界:使无知者自觉其有知
    (三) 最高境界:使有知者自觉其无知



本文编号：3825800