以协同知识建构为核心的教师混合式研训效果研究——基于内容分析的方法

发布时间：2023-05-06 18:08

　　该研究基于"以协同知识建构为核心的教师混合式研训模型",从内容分析方法的视角,对教师研训的交互内容、知识建构过程进行了编码分析,发现该模型有利于促进教师的在线交互和知识建构,能够有效促进教师理论知识与实践知识提高。同时结合混合式研训中发现的问题,从整合个体知识建构与群体知识建构、提高认知冲突与反思能力和推进个性化研训内容与策略等方面对教师混合式研训提出了相关建议。

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【文章目录】：
一、研究背景与模型
二、研究设计
三、效果分析
    (一) 教师交互特征分析
    (二) 教师知识建构分析
    (三) 教师对研训的评价
        1. 研训定位精准, 理论实践相结合
        2. 研训模式新颖灵活, 但存在一定的认知负荷
四、讨论与建议
    (一) 促进个体知识建构与群体知识建构的整合
    (二) 提高有意义认知冲突与反思能力
    (三) 加强个性化研训内容与策略



本文编号：3809375