最近发展区智能可视化机理及其技术设计突破

发布时间：2024-04-01 22:18

　　文章以教育信息化2.0为背景,旨在借助智能技术可视化地诊测内隐于学生心中的最近发展区,解决教师精准定位教学起点和补教内容等问题。利用文献研究方法发现,社会知识与个体认知之间可以借助语言符号进行转化。研究结果表明:准确诊测学生最近发展区的基本原理,就是将学生现有基础水平同其需要达到的学习目标进行比对,再以认知地图方式找出其可视化的差距。其技术实现原理为:采用Spring MVC技术,推送易、中、难测试题,区分出学生基础水平层次,再将学生残缺和模糊不清的知识点进行可视化补教导航。运用这些原理进行教学实验研究,得出了以下结论:(1)通过分层推送练习题,可准确定位学生最近发展区,有针对性地促进其发展;(2)根据学生最近发展区现状,可实现全班大面积的个性化智能教学导航;(3)针对入门教学特征,需要进行认知地图可视化导航设计,针对教学难点,需要开展解题智能可视化导航设计。

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

图1Hibernate框架结构原理图

（二）学生最近发展区可视化诊测技术实现原理图2SpringMVC工作流程图

图2SpringMVC工作流程图

图1Hibernate框架结构原理图在最近发展区理论的基础上，欧共体“远距离教育与训练项目”提出支架式教学模式[7]。借鉴其思想，我们将“支架”以教育技术予以实现，集中在小学数学应用题解题中开展最近发展区诊测和智能化教学的实验。在实验中，主要采用Model（模型）—View（视....

图3最近发展区智能化教—练技术框架及功能示意图

最近发展区智能可视化诊测，需要先准确定位学生现有水平。所以，我们采取先练后教、以练促教的智能可视化诊测和教学导航。即从特定层级的练习题诊测中发现学生现有水平，再以此为基础确定推送攻克难点的演示案例和解题方法。最后，在一类题型的变式训练中熟练掌握解题技术，达到最近发展区的较高水平。....

图4系统数据库的E-R图

1.学科教学最近发展区导航设计由于每门学科都有其独特的学术语言、表征符号、研究问题领域、思考和解决问题的方式、建构学科理论的特有逻辑等。因此，学科可视化导航图应由一线教师根据自身学校处境和自我素质状况，向课程专家提出解决各类班级学科教学中常见问题需要推送的认知结构导航图。再由教....

本文编号：3945393