高中生情绪调节自我效能感与应对方式关系及其干预研究

发布时间：2024-02-25 16:20

　　本研究采用Caprara修订的《情绪调节自我效能感》中文版问卷和黄希庭教授编制的《中学生应对方式》问卷,对石家庄市800名高中生进行了问卷调查,旨在分析当前高中生情绪调节自我效能感和应对方式的发展现状及其相互关系,并以其中的52名高中生为对象,以心理活动课的方式进行了干预研究,探讨干预效果。本研究分为两个部分研究一探讨高中生情绪调节自我效能感与应对方式在人口统计学上的差异状况以及二者之间的关系研究结果:1.高中生的情绪调节自我效能感在性别、是否学生干部、父亲文化水平、学生类型的人口统计学变量上存在差异;2.高中生的应对方式在性别、是否独生子女、是否学生干部、年级、学生类型的人口统计学变量上存在差异。3.高中生的情绪调节自我效能感和应对方式之间存在显著相关;4.高中生情绪调节自我效能感对应对方式具有一定的的预测作用。研究二通过心理活动课改善高中生的情绪调节自我效能感通过团体辅导活动,提高高中生的情绪调节自我效能感,从而帮助他们在遇到问题时能够更加主动地选择积极地应对方式,促进心理健康发展。研究二探讨是在研究一的基础上选取的高一新生实验班和对照班进行情绪调节自我效能感方面的心理活动课训练,...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 情绪与情绪调节
        1.1.1 现代情绪研究
        1.1.2 情绪认知理论
        1.1.3 情绪调节理论
    1.2 自我效能感
        1.2.1 自我效能感概念
        1.2.2 自我效能感的调节过程
    1.3 情绪调节自我效能感
        1.3.1 情绪调节自我效能感概念
        1.3.2 情绪调节自我效能感与调节能力的区别
        1.3.3 情绪调节自我效能感的相关研究
    1.4 应对方式研究概述
        1.4.1 应对方式概念
        1.4.2 应对方式的分类
        1.4.3 应对方式相关研究
    1.5 情绪调节自我效能感与应对方式相关研究
2 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究假设
    2.3 研究意义
        2.3.1 理论意义
        2.3.2 现实意义
3 研究一高中学生情绪调节自我效能感与应对方式一般研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究内容
    3.3 研究对象
    3.4 研究工具
        3.4.1 情绪调节自我效能感量表
        3.4.2 中学生应对方式问卷
    3.5 研究过程
    3.6 数据统计分析
    3.7 研究结果
        3.7.1 高中生情绪调节自我效能感的总体状况
        3.7.2 高中生情绪调节自我效能感的人口学特征
        3.7.3 高中生应对方式的总体状况
        3.7.4 高中生应对方式的人口学特征
        3.7.5 高中生情绪调节自我效能感与应对方式相关研究
        3.7.6 高中生情绪调节自我效能感与应对方式的回归分析
    3.8 讨论与分析
        3.8.1 高中生情绪调节自我效能感的整体特点
        3.8.2 高中生情绪调节自我效能感的差异分析与讨论
        3.8.3 高中生应对方式的整体特点
        3.8.4 高中生应对方式的差异分析与讨论
        3.8.5 高中生情绪调节自我效能感与应对方式关系分析与讨论
    3.9 小结
4 研究二高中生情绪调节自我效能感的干预研究
    4.1 研究目的
    4.2 实验设计
    4.3 研究思路
    4.4 干预方案设计的理论基础
    4.5 研究工具
        4.5.1 测量工具
        4.5.2 干预工具
    4.6 研究过程
        4.6.1 前测
        4.6.2 干预过程
        4.6.3 后测
    4.7 研究结果
        4.7.1 实验组对照组前测
        4.7.2 实验组前测后测
        4.7.3 对照组前测后测差异比较
        4.7.4 实验组对照组后测差异比较
        4.7.5 两组被试前后测差值的差异检验
    4.8 讨论
    4.9 研究结论
5 结论与展望
    5.1 研究结论
    5.2 研究的创新点
    5.3 不足与展望
参考文献
附录
后记



本文编号：3910573