高中思想政治综合探究课的生活化教学困境与策略研究——以《经济生活》为例

发布时间：2024-03-29 21:30

　　本研究来自于笔者在教育实习教学实践过程中的观察与思考。高中思想政治综合探究课旨在提高学生的自主、合作、探究的学习能力。但是,笔者在教育实习过程中发现,受当前应试教育的影响,学校、教师和学生对思想政治综合探究课没有给予应有的重视,教师对于综合探究课,只是单纯地进行理论讲授,课堂的教学设计模式单一,缺乏生活气息,使学生对于综合探究课的课堂参与度比较低。本研究运用文献研究法、案例分析法和访谈法这三种研究方法进行。首先,笔者通过文献研究法对生活化教学和思想政治综合探究课的相关文献进行了搜集、分析和整理,为本文的核心概念的界定和相关理论的阐述奠定一定的理论基础;其次,笔者通过在教育实习的过程中的综合探究课的教学实例进行分析与反思,以及对教师和学生的访谈来了解《经济生活》综合探究课的生活化教学在实施过程中现实困境和需要改进的地方;最后,根据师生访谈提出的相关建议和对自己教学实例的分析与反思并提出相应的策略。通过师生访谈和教学实例分析与反思,笔者发现《经济生活》综合探究课的生活化教学存在以下几个方面的现实困境:1.生活化教学理念理解不到位;2.教学目标高于学生生活要求;3.教学方法和教学形式较单一;...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、导论
    (一)问题的提出
    (二)研究目的与意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)核心概念界定
        1.生活化教学
        2.教学策略
    (四)文献综述
        1.关于生活化教学的相关研究
        2.关于思想政治综合探究课的相关研究
        3.对已有研究的述评
    (五)研究方法
        1.文献研究法
        2.案例分析法
        3.访谈法
    (六)研究思路与框架
        1.研究思路
        2.研究框架
二、生活化教学理论阐述
    (一)生活化教学理论的来源
        1.杜威的教育生活理论
        2.陶行知生活教育理论
        3.陈鹤琴的活教育理论
    (二)生活化教学的特征分析
        1.现实性
        2.发展性
        3.创造性
    (三)生活化教学的实现条件
        1.灵活多样的教学方法
        2.综合实践活动的开展
        3.信息技术手段的支持
三、《经济生活》综合探究课的特点及运用生活化教学的必要性
    (一)《经济生活》综合探究课设置的特点
        1.时代性
        2.实践性
        3.综合性
        4.探究性
    (二)《经济生活》综合探究课生活化教学的必要性
        1.落实新版课程标准的内在要求
        2.践履学生核心素养的有效途径
        3.提升思想政治教师的综合素养
四、《经济生活》综合探究课生活化教学的困境及原因分析
    (一)现实困境
        1.生活化教学理念理解不到位
        2.教学目标高于学生生活要求
        3.教学方法和教学形式较单一
        4.教学内容脱离学生生活实践
    (二)原因分析
        1.主观原因
        2.客观原因
五、《经济生活》综合探究课的生活化教学反思与策略分析
    (一)第一单元综合探究《正确对待金钱》教学实例与反思
        1.教学实例展示
        2.课堂教学反思
    (二)第二单元综合探究《做好就业与自主创业的准备》教学实例与反思
        1.教学实例展示
        2.课堂教学反思
    (三)《经济生活》综合探究课的生活化教学策略
        1.树立生活化的教学理念
        2.确立生活化的教学目标
        3.运用生活化的教学方法
        4.营造生活化的课堂意境
        5.开发生活化的教学资源
结语
参考文献
附录一 教师访谈提纲
附录二 学生访谈提纲
致谢



本文编号：3941331