ARCS动机设计模型应用于高中物理教学的理论与实践探讨

发布时间：2024-03-19 21:56

　　在基础教育改革倡导学生自主性学习中,激发学生的学习动机,形成良好的学习习惯,成为重要的研究课题。在物理教学中,教师能否有效激发学生的学习动机将直接影响学生核心素养的发展,影响物理教学的质量。本文选择将ARCS动机设计模型应用于高中物理教学进行研究,就是想对培养学生的非智力因素、激发学生的学习动机和提升物理教学的质量做一个探索。首先,在研读有关ARCS动机设计模型及相关应用文献的基础上,对ARCS动机设计模型应用于学科教学进行了理论探讨;其次,借鉴凯勒的CIS量表编制了测量高中生物理学习动机的调查问卷,在本人所在实习学校选择四个班级的学生进行了调查研究;第三,探讨了 ARCS动机设计模型应用于高中物理教学的原则、策略和方法,并利用教育实习开展激发学生学习动机的教学实践,给出了《自由落体运动》和《向心加速度》教学案例,取得了一些积极的效果。

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究目的、内容与方法
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究内容
        1.2.3 研究方法
第2章 ARCS动机设计模型应用于高中物理教学的理论探讨
    2.1 ARCS动机设计模型的相关概念
        2.1.1 非智力因素
        2.1.2 学习动机
        2.1.3 ARCS动机设计模型
    2.2 激发学生学习动机的理论基础
        2.2.1 人本主义理论
        2.2.2 建构主义理论
        2.2.3 期望价值理论
        2.2.4 成就动机理论
    2.3 国内外研究现状与启示
        2.3.1 国外研究现状
        2.3.2 国内研究现状
        2.3.3 对本研究的启示
第3章 高中生物理学习动机现状调查与分析
    3.1 调查的整体设计
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 问卷研制
        3.1.4 问卷信、效度检验
    3.2 调查数据与分析
    3.3 调查结论与启示
第4章 ARCS动机设计模型应用于高中物理教学的设计与实践
    4.1 动机激发原则
        4.1.1 内外部激发相结合原则
        4.1.2 趣味性与实用性相结合原则
        4.1.3 激励性原则
        4.1.4 互动性原则
    4.2 动机激发策略与方法
        4.2.1 引起学生注意
        4.2.2 让学生感到相关
        4.2.3 建立学生自信
        4.2.4 让学生获得满足
    4.3 教学实践案例
        4.3.1 案例一——《自由落体运动》
        4.3.2 案例二——《向心加速度》
    4.4 案例反思
第5章 结论与反思
    5.1 结论
    5.2 反思
参考文献
附录
    一、高中生物理学习动机调查问卷
    二、读研期间研究成果
致谢



本文编号：3932624