乡镇中心小学教师专业发展需求研究——以南京市L区为例

发布时间：2024-03-09 11:38

　　随着我国教育事业的不断发展,教师专业发展得到了教育领域的广泛关注,尤其农村小学教师的专业发展问题已经成为了社会关注的焦点。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。”从某种意义上说,教师成为了影响教育改革的最直接因素,小学更应该重视教师专业发展,努力打造一支专业精湛、技术娴熟的专业队伍,为义务教育夯实基础。农村教师一直是我国教师队伍中的大部队,这支队伍的专业程度受到了教育领域的广泛关注。随着政府各类关于支持农村教师文件的出台,农村教师队伍迎来了发展的大机遇。2006年教育部出台了《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》(以下简称《通知》),该《通知》指出要大力发展乡镇中心学校,启动寄宿制学校的标准化建设,提高农村教育质量,至此“乡镇中心学校”的概念进入眼帘。2015年,国务院办公厅出台了《乡村教师支持计划》(以下简称《计划》),该《计划》指出了当前乡村教师队伍建设的短板,主要内容围绕着师德、薪资、培养等方面,对乡村教育的推动极大。我国大部分中部和东部地区农村正处于新农村建设和城镇化进程中,物质条件逐步改...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 研究缘起
        一、政策导向
        二、现实观察
    第二节 研究目的及意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第三节 研究思路及内容
        一、研究思路
        二、研究内容
    第四节 研究方法
        一、问卷调查法
        二、访谈法
第一章 文献综述
    第一节 对教师专业发展需求内涵的研究
    第二节 对教师专业发展需求内容的研究
    第三节 对农村教师专业发展实践的研究
第二章 研究设计与实施
    第一节 调查问卷的编制
    第二节 访谈提纲的设计
    第三节 研究样本的选择
第三章 教师专业发展现状与需求分析
    第一节 教师专业发展现状分析
        一、教师基本情况
        二、教师专业发展现状
    第二节 教师专业发展需求分析
        一、教师对专业知识的需求
        二、教师对专业能力的需求
        三、教师对学校支持性措施的需求
第四章 调查结果与原因分析
    第一节 研究结果
        一、专业知识需求不平衡,考评压力大
        二、专业能力偏低,需求相对集中
        三、教师自主发展意识较强
        四、学校缺乏支持性措施
    第二节 原因分析
        一、社会因素
        二、教育系统因素
        三、教师自身因素
第五章 基于调查结果与分析的相关建议
    第一节 政府及教育行政管理层面
        一、优化乡镇地区资源配置
        二、加强人文关怀
    第二节 学校管理层面
        一、完善考评制度,提供物质保证
        二、优化学习路径,鼓励继续教育
        三、建设交流平台,开展教研活动
    第三节 教师自身层面
        一、提升对专业发展的认识
        二、加强与学生、家长的沟通交流
第六章 结语
参考文献
附录
    附录 A 乡镇中心小学教师专业发展需求调查
    附录 B 访谈提纲
致谢



本文编号：3923372