小学低段语文识字教学研究——以南昌市城区小学为例

发布时间：2024-01-30 08:47

　　识字教学是我国小学语文教育的重要组成部分,而小学低段语文识字教学更是识字教学的关键期。诚如《义务教育语文课程标准(2011年版)》所言:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”如何进一步有效提升小学低段语文识字教学质量,是当前我国小学语文识字教学亟需研究的重要选题。本研究运用了文献研究法和调查研究法,在论述相关识字教学理论文献的基础上探究了南昌市城区小学低段语文识字教学现状、成因及其改进策略。通过学生与家长的问卷以及教师的访谈三方面的调查结果,本研究认为南昌市城区小学低段语文识字教学主要存在三大问题:学生的识字兴趣不浓,存在望“字”生怯的学习心理;学生不理解汉字自身的内涵,错别字较多;教师缺乏识字教学理论,综合素养不够。基于问题的探究,本研究认为问题产生的原因是:当前识字教学的影响要素较多,给识字教学带来不利;汉字自身结构系统复杂,学生不易掌握;学生身心发展不够健全,掌握汉字需要循序渐进;拼音教学周期长,降低学生学习汉字的热情。基于问题及其产生原因的分析,本研究提出了把握学生学习动机,激发学生识字兴趣;丰富学生识字方法,提高学生识...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 问题的缘起
        1.1.1 2011 版新课标的要求
        1.1.2 新时代素质教育的要求
        1.1.3 识字教学现状的需要
        1.1.4 识字教育理论发展的需要
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 完善相关识字教育理论
        1.3.2 把握小学低段识字教学现状
        1.3.3 丰富小学低段识字教学策略
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 调查研究法
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 小学低段
        1.5.2 小学低段识字教学
第2章 小学语文识字教学的研究综述
    2.1 当前小学语文识字教学研究内容的概况
        2.1.1 小学语文识字教学理论的研究
        2.1.2 小学语文识字教学语文教材的研究
        2.1.3 小学语文识字教学技术的研究
        2.1.4 小学语文识字教学问题及策略的研究
    2.2 小学语文识字教学研究的反思
        2.2.1 小学语文识字教学研究的发展趋势
        2.2.2 小学语文识字教学研究存在的问题
第3章 南昌市城区小学低段语文识字教学现状调查及探析
    3.1 调查目的
    3.2 调查实施过程
    3.3 调查结果的分析和探讨
        3.3.1 学生问卷调查的结果分析
        3.3.2 家长问卷调查的结果分析
        3.3.3 教师访谈的结果分析
        3.3.4 调查结果的探讨
第4章 南昌市城区小学低段语文识字教学的改进策略
    4.1 理论依据
        4.1.1 学习动机理论
        4.1.2 建构主义学习理论
        4.1.3 汉字的构形规律
    4.2 南昌市城区小学低段语文识字教学的改进策略
        4.2.1 把握学生学习动机，激发学生识字兴趣
        4.2.2 丰富学生识字方法，提高学生识字能力
        4.2.3 改善教师教学环境，增强教师综合素养
        4.2.4 加强家校合作，促进识字教学
结语
参考文献
附录一 南昌市城区小学低段学生识字情况问卷表（学生卷）
附录二 南昌市城区小学低段学生识字情况问卷表（家长卷）
附录三 南昌市城区小学低段教师访谈提纲
攻读学位期间的研究成果
致谢



本文编号：3889834