知识建构理论在初中信息技术教学中的应用研究

发布时间：2024-01-30 03:04

　　社会的发展对教育提出了更高的要求，即要求学生能够通过受教育形成创新思维和发散思维。而反观我们的教学，过于注重知识的传授，教学方式单一，学生的主体性并没有得到很好发挥。知识建构理论强调学习过程中师生形成积极民主的交流方式，关注集体知识的生成与发展过程，个体在为集体的发展做贡献的过程中自身的探究能力和实践能力都得到增强。因此，知识建构理论被逐渐引入到实际的教学应用中。信息技术学科一直以来都处于一种服务于其他学科的被动局面，知识建构理论在信息技术学科中的应用研究还未涉及，故依据知识建构理论，开展初中信息技术教学研究以探究对学生知识发展影响是有意义的。希望通过本研究来丰富知识建构理论在我国教学研究中的应用，提升知识建构理论在国内的影响；作为一个应用研究，本研究同样希望能够为处在教育一线的教师提供实践教学的参考。 本论文采取文献分析、调查问卷、实验研究和访谈等教育研究方法，结合初中信息技术的教学现状与特点，探究将知识建构理论应用于初中信息技术教学中对学生以及班级知识量发展的影响。本研究过程主要包括： （1）通过文献综述的方法，在查阅国内外关于知识建构理论的研究文献的基础上，分别从多角度分析国内外...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究内容
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 理论基础与研究现状
    2.1 概念界定
    2.2 理论基础
    2.3 国内外研究现状
        2.3.1 知识建构理论在国内外的研究现状
        2.3.2 国内外知识建构理论研究现状的比较分析
    2.4 知识建构理论的研究综述对于本研究的启迪
第三章 初中信息技术的教学现状研究分析
    3.1 初中信息技术教学的现状研究
    3.2 初中信息技术教学现状的分析
    3.3 初中信息技术的教学特点
    3.4 知识建构理论应用于初中信息技术教学的必要性分析
    3.5 知识建构理论应用于初中信息技术教学的可行性分析
第四章 知识建构理论在初中信息技术中应用的教学设计
    4.1 知识建构理论应用于初中信息技术教学设计
    4.2 知识建构理论应用于初中信息技术教学的教学设计分析
        4.2.1 学生者和学习共同体特征分析
        4.2.2 教学内容分析
        4.2.3 教学目标分析
        4.2.4 课前学习活动设计
        4.2.5 课堂学习活动设计
        4.2.6 课后总结、反思
        4.2.7 评价
        4.2.8 修正
第五章 知识建构理论在初中信息技术教学中的实践应用
    5.1 研究对象
    5.2 研究内容
    5.3 基于国内教学实际的知识建构的支持环境——Moodle 平台
        5.3.1 知识论坛平台介绍
        5.3.2 Moodle 平台介绍
        5.3.3 Moodle 平台与知识论坛的对比
    5.4 研究过程
        5.4.1 教学准备
        5.4.2 知识建构理论的教学实施
            1.七（一）班的教学活动实施
            2.对照班七（二）班的教学过程实施
    5.5 教学测量
    5.6 研究结论
第六章 总结与反思
    6.1 研究总结
    6.2 研究反思
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
注释
参考文献
致谢
附录
    附录一：关于初中生计算机相关知识的掌握情况调查（一）
    附录二：2014-2015（二）山师附小齐鲁合作学校 7 年级信息技术试题（一）
    附录三：关于初中生计算机学习过程的访谈计划表（二）
    附录四：2014-2015（二）山师附小齐鲁合作学校 7 年级信息技术试题（二）
    附录五：教师与学生课堂讨论问题汇总



本文编号：3889372