基于数学核心素养的初三复习课的有效教学研究

发布时间：2023-10-28 18:35

　　随着世界经济和教育改革不断的发展,数学学科的教育目标与教学理念也发生了相应的变化。初中阶段作为我国基础教育阶段的第三阶段,是基础教育阶段的关键收官阶段,更是衔接小学与高中和职业中专的重要教育阶段。数学作为初中阶段重要的基础学科之一,在初中教学中有着举足轻重的地位。初三数学复习课是初三数学教学中的主要课型,承载着完善学生的知识体系,提升学生的思维品质的任务,以适应中考对数学学科核心素养的要求。因此,在基于数学核心素养的背景下,开展以复习课作为主要课型的初三数学有效教学是具有重大的现实意义。首先,通过听8名教师的复习课、对8名教师和60名学生的访谈、对265名学生的问卷调查,对初三数学复习课教学现状及其原因进行了研究,发现其在培养学生数学核心素养方面具有的先决条件和存在的不足。然后,根据调查结果,结合数学核心素养和有效教学的相关理论,提出了基于初三数学复习课的有效教学的基本原则和教学策略。最后,通过采取理论和实践相结合的方式,对基于数学核心素养研究的初三数学复习课教学实践的2个典型案例进行研究,为在数学核心素养背景下开展初三数学复习课的有效教学提供一定的参考和理论依据。

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题的背景
    1.2 选题的意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 本文研究的主要内容
第二章 概念界定及理论基础
    2.1 核心概念的界定
        2.1.1 核心素养
        2.1.2 数学核心素养
    2.3 理论基础
        2.3.1 有效教学理论
        2.3.2 认知学习理论
        2.3.3 互动教学理论
        2.3.4 建构主义学习理论
第三章 某市初三数学复习课教学的现状调查及结果分析
    3.1 调查实施
        3.1.1 调查目的与方法
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 调查程序
    3.2 调查的结果与分析
        3.2.1 调查结果统计
        3.2.2 调查结果分析
第四章 基于数学核心素养的初三数学复习课的原则与策略
    4.1 基于数学核心素养的初三数学复习课教学原则
        4.1.1 针对性原则
        4.1.2 主体性原则
        4.1.3 系统性原则
        4.1.4 实践性原则
    4.2 基于数学核心素养的初三数学复习课教学策略
        4.2.1 结构化复习
        4.2.2 题组复习
        4.2.3 问题化复习
        4.2.4 乐学善思
        4.2.5 加强阅读指导
第五章 基于数学核心素养的初三数学复习课的教学案例与分析
    5.1 单元复习课的案例与分析
    5.2 专题复习课的案例与分析
第六章 总结与展望
参考文献
附录
    附录1 初三数学复习课学习状况的调查问卷
    附录2 初三数学复习课现状的教师访谈提纲
    附录3 初三数学复习课现状的学生访谈提纲
致谢



本文编号：3857552