学科核心素养视域下的教学方式研究——以高中生物为例

发布时间：2023-09-14 03:45

　　新的时代,新的发展,在教学中培养学生的核心素养是新课程改革的着力点,为此,在教学中需要改变单向灌输、机械接受等弊端,以促进学生主动学习,促进教师的专业发展,因此教学方式的改革是基础教育课程改革取得突破的关键。新课程改革理念虽深入人心,但却由于国家的宏观教育目标,难以被一线教师付诸实践。核心素养对新课程理念进行细化,建立各学科的素养要求。因此,在生物学科中如何基于学科核心素养培育,从而促进教师自觉地、主动地、创造性地实现教学方式的转变,仍有待进一步的研究。本研究立足于《普通高中生物学课程标准(2017版)》,参照生物学学科核心素养指标体系,从理论与实践两方面对教学方式变革进行深刻的探讨。本研究首先应用文献分析法整理出教学方式相关的基础理论和研究框架,接着以问卷调查法、访谈法等研究方法对新课程改革实施以来高中生物学教学方式现状进行了调查,依据调查结果指出目前高中生物教学方式的进步在于“转理念,重主体”、“转方式,重设计”,但仍存在教学方式应多样、教师素养要提升、核心素养待落实、教师角色当转变等方面的问题。在调查的基础上,侧面总结出新课程背景下高中生物教学方式的主要类型。然后将多种、复合式的...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
        （一）教学与核心素养相吻合的诉求
        （二）学生全面发展的需要
    二、概念界定
        （一）教学方式
        （二）核心素养
        （三）生物学学科核心素养
    三、理论依据
        （一）建构主义教学观
        （二）发展性教学理论
        （三）非指导性教学理论
    四、国内外研究概况
        （一）国内研究概况
        （二）国外研究概况
    五、研究目的及意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    六、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第二章 高中生物教学方式现状调查
    一、调查对象及内容
        （一） 调查对象
        （二） 调查内容
    二、调查工具的编制
        （一）调查问卷的设计与编制
        （二）访谈提纲的编制与确定
    三、调查步骤
    四、调查结果与分析
        （一）调查结果
        （二）结果分析
第三章 学科核心素养视域下的高中生物教学方式应用与实践
    一、研究方案设计
        （一）研究目的
        （二）研究对象
        （三）研究过程及方法
    二、研究课例与实施
        （一）课例一 探究有丝分裂实验材料的选择
        （二）课例二 生物膜的流动镶嵌模型
        （三）课例三 细胞的能量通货——ATP
    三、教学评价及反馈
    四、学科核心素养视域下的高中生物教学方式建议
        （一）摒弃执行课堂，创新学习方式
        （二）停止知识灌输，改进教学方式
        （三）结束静态教学，引领能动学习
        （四）杜绝纸上谈兵，倡导实践应用
        （五）转变教师角色，重构师生关系
第四章 结论
    一、研究结论
    二、不足与展望
        （一）研究不足
        （二）研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢



本文编号：3846492