内尔·诺丁斯关怀教育理论及对中学政治课教学的启示

发布时间：2023-06-03 01:57

　　学校是开展道德教育的重要场所,培养具有关怀能力的学生符合社会对学校的要求,也符合新课程改革形势下对学生的要求。政治课作为主要的德育课程,其教学实施的各个环节直接关系到学校的德育实施状况。在教学实践中,政治课教学的每个因素和环节都应该体现出德育的目的,培养具有关怀能力的学生,有利于德育目的的实现。内尔·诺丁斯的关怀教育理论产生于美国,该理论强调教育的主要目的是培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。诺丁斯的关怀教育理论对美国和其他国家的教育理论和教育实践都产生了重要的影响。我国中学德育工作与诺丁斯的关怀教育理论之间存在着许多共性,不论是在主要目的还是工作方法上都存在互通之处。因此,本文从诺丁斯关怀教育理论的视角出发研究我国当前中学政治课教学,旨在对中学政治课教学提供借鉴之处。本文主要分为三个部分：第一部分主要阐述了内尔·诺丁斯关怀教育理论形成的时代背景及理论渊源。主要介绍了诺丁斯的教育专著和教育思想,整体上把握了关怀教育理论的基调。还分析了关怀教育理论形成的社会背景,即：全球化问题对关心的诉求、美国社会问题对关心的呼唤、美国学校教育对关心的渴望。接着阐述了关怀教育理论的主要来源：杜威的道...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    (一) 选题缘由
        1. 理论意义
        2. 现实意义
    (二) 研究现状
        1. 国外研究现状
        2. 国内研究现状
    (三) 研究思路及方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、内尔·诺丁斯关怀教育理论形成背景和理论渊源
    (一) 形成背景
        1. 全球化问题对关心的诉求
        2. 美国社会问题对关心的呼唤
        3. 美国学校教育对关心的渴望
    (二) 理论渊源
        1. 杜威的道德教育理论
        2. 存在主义的关联教育理念
        3. 人本主义的教育思想
        4. 女性主义关怀伦理学
二、内尔·诺丁斯关怀教育理论的主要内容及特征
    (一) 关怀教育理论的主要内容
        1. 赋予“关怀”独特内涵
        2. 凸显“关怀”导向的教育目标
        3. 组织“关怀”主题的教育活动
        4. 提出关怀教育的四种方法
        5. 保持关怀教育的连续性
    (二) 关怀教育理论的主要特征
        1. 注重对学生生命的尊重
        2. 重视学生的体验和感受
        3. 强调教师的榜样作用
        4. 突出道德教育的实践性
三、内尔·诺丁斯关怀教育理论对中学政治课教学的启示
    (一) 关注教师主导行为
        1. 树立教师正确的关怀理念
        2. 加强教师的实践反思
        3. 注重情感教育
    (二) 注重教学内容设计
        1. 围绕德育关怀教学目标展开
        2. 依据关怀理论挖掘教材内容
        3. 注重密切联系学生生活实际
    (三) 选择关怀教学方法
        1. 关注学生自信的认可法
        2. 重视引导作用的榜样法
        3. 落实以生为本的讨论法
        4. 突出实践理念的参观法
    (四) 创造和谐教学环境
        1. 构建和谐师生关系
        2. 合理运用教学媒体
        3. 营造关怀课堂氛围
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3828441