布卢姆教育目标分类理论新发展及其教学意义

发布时间：2023-04-19 22:22

　　布卢姆认知领域教育目标分类理论在上世纪八九十年代的我国非常盛行，我国教育者根据布卢姆的目标分类理论提出了目标教学法，并在教育实践中得到了广泛应用。2001年布卢姆认知领域教育目标分类理论有了修订版，修订版吸收了现代认知心理学成果，认为目标由两个方面构成：知识和认知过程。依据目标构成的两个方面提出可以通过知识维度和认知过程维度构成的双向细目表来区分教学目标的类别。修订版的目标分类理论可以指导学生的学习、教师的教学和教学评价。 本文首先阐释了教育中的目标划分以及对教育目标进行分类的意义；然后论述教育目标分类中的主要理论——布卢姆教育目标分类理论。从介绍1956年的教育目标分类理论开始，接着介绍了其它几个主要的目标分类理论，接着着重阐述了修订版的布卢姆认知领域教育目标分类理论，把《面向学生、教学和评价的分类理论——布卢姆教育目标分类理论的修订》一书中的一个教学活动与分析的案例翻译出来。在介绍和分析了布卢姆教育目标分类理论之后，分析了我国的二期课程改革中提到的三维课程目标。在文章最后笔者根据自己对教育目标分类理论的学习，分析了两篇教案的教学目标制定、教学活动和教学评价的一致性。 通过理论介绍和...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

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前言
第一章 教育中的目标
    一、目标的结构
    二、目标的属性:远景目标、教育目标和教学目标
    三、为什么要对教育目标和教学目标进行分类?
第二章 布卢姆认知领域教育目标分类理论56年版介绍
    第一节 理论提出背景
    第二节 布卢姆教育目标分类理论56年版内容介绍
    第三节 布卢姆教育目标分类理论56年版的影响和不足
第三章 继布卢姆教育目标分类理论56年版之后的其他分类理论
    一、加涅的学习结果分类理论
    二、安德森的知识分类
    三、奥苏贝尔的有意义接受学习的学习类型分类
    四、皮连生等教授的知识分类观
第四章 布卢姆教育目标分类理论的新发展(01年版)
    第一节 布卢姆教育目标分类理论01年版介绍
    第二节 修订版教育目标分类理论举例
第五章 新一轮课程改革的目标分类介绍与评析
    一、我国新一轮课程改革的背景
    二、三维课程目标中的概念分析
    三、关于目标维度划分的逻辑和心理学依据的分析
    四、对三维目标的两种不同评价的分析
第六章 教育目标分类理论的实证研究—教学案例分析
    第一节 用布卢姆教育目标分类理论修订版评析教案
    第二节 用布卢姆教育目标分类理论分析教案的好处
第七章 总结与展望
参考文献
附录
后记



本文编号：3794325