苏教版高中语文有效阅读教学探讨

发布时间：2023-04-19 20:06

　　高中语文阅读课在语文教学中的作用不言而喻,随着高考试卷中阅读题分值比重的加大,高中教学对高中语文阅读课的要求也越来越高。老师必须有的放矢,实现教学的高效性。但即使是在新课标实施后,当前高中语文课堂的阅读教学仍然一直存在低效的情况。 本文以苏教版高中语文必修及选修教材为对象,运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、实践探究法等研究方法,探讨高中语文阅读教学如何使得课堂高效,使学生有实际的收获。 本文主要阐述有效教学理论对高中语文阅读教学目标的影响,联系高考阅读题实际分析有效阅读教学的方向,对高中语文阅读教学现状的效率进行了分析,探讨语文阅读课堂低效的原因,分别从教师、学生、教学方式的角度,采用问卷调查的方式,联系教学实际分析原因。对高中语文有效阅读教学提出建议,主要从创设情境、立足文本、读写结合、倡导个性化阅读的角度加以探讨,力求联系实际,言之有物。

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、概念界定
    二、研究背景与意义
    三、研究方法
    四、论文框架
第一章 高中语文阅读教学目标和有效教学理论
    第一节 高中语文阅读教学目标
        一、知识和技能目标
        二、过程和方法目标
        三、情感态度与价值观目标
    第二节 有效教学理论的内涵
        一、“有效教学论”关心的主题
        二、“有效教学”概念的内涵
    第三节 有效教学理论对高中语文阅读教学的要求
        一、要改变高中语文阅读教学的方式
        二、重组阅读教学内容,制作科学的阅读教学方案
    第四节 高中语文有效阅读教学应当包含与语文高考的对接
        一、散文和小说依然占据主导地位
        二、古代诗文阅读仍然是重点
        三、论述类文本和实用类文本交替出现,各有千秋
        四、重点品味语言典范的名家作品
第二章 高中语文阅读教学现状的调查与问题分析
    第一节 高中语文阅读教学现状的调查
        一、问卷设计的初衷和想法
        二、问卷调查情况
        三、问卷调查统计数据及描述
    第二节 高中语文阅读教学现状的问题分析
        一、教师误解新课标教学理论,片面追求“人文性”
        二、学生对语文阅读缺乏兴趣,课外阅读无法展开
        三、学生主体过分突出,文本探究流于形式
    第三节 教学方式功利化,阅读教学课堂光辉难现
        一、重技巧轻思想,应试倾向严重
        二、高考的指挥棒使得大多数师生只看重阅读结果——答案
第三章 高中语文有效阅读教学策略建议
    第一节 创设情境,激发学生阅读兴趣
        一、情境教学法
        二、阅读课堂创设情境的途径举例
    第二节 立足文本,整合课程资源
        一、让学生自选文章,另外组成独立单元
        二、化零为整,活用板块教学
        三、充分运用网络媒体资源,拓宽学生学习面
    第三节 自主合作,方法多样
        一、自主学习,自主发现
        二、合作互动,共同进步
    第四节 教学民主,倡导个性化阅读
        一、教师教学应民主,不再延续“满堂灌”、“一言堂”
        二、问题探究激发学生的阅读个性
        三、点亮学生个性阅读中的思维火花
    第五节 读写结合,以写促读
        一、带着写作目的读书,提高课堂阅读效率
        二、探索写作章法,使阅读更细致和深入
    第六节 课内外结合,培养语文实践能力
        一、课前演讲,拓展学生知识面,提升口语表达能力
        二、关注新闻,关注时事,提取要点
        三、重视学生书面表达能力
    第七节 多元评价,激励发展
        一、课堂评价与考试评价一起来
        二、口头评价与书面评价的结合
结语
参考文献
在职期间教科研成果
致谢



本文编号：3794132