语用移情因素理论指导下的初中英语口语教学

发布时间：2023-04-17 05:13

　　移情，尤其是语用移情，与外语教学和习得是密不可分的。在日常语言交际中，会话双方需要运用语用移情策略实现交际的互动性，此外，英语学习者在语言交际过程中为了达到充分理解对方言语、意识和情感必须设身处地地站在对方的角度考虑问题，因此在英语教学中引入移情策略就显得必不可少。 本文笔者以初中英语十年教学经验为基础，立足于初中口语教学，在语用移情引入初中英语教学策略中作了深入探讨，以此将语用移情功能和策略引入初中口语教学并实现初中英语口语教学的高效性。本文教学研究立足于三个问题：其一，语用移情在提高初中生英语口语教学中是否有效？其二，以语用移情为课堂教学策略的初中英语口语教学是否可以提高初中生的整体语表达能力？其三，语用移情是否对学生日常英语会话有效？为解决这三个问题，本文作者在国内外学者的文献分析基础上，以调查法、访谈法以及课堂实验法等研究手段对语用移情策略在初中英语口语教学中实现的有效性以及可行性做了详细调查和分析，运用语用移情的理论以及移情四原则指导实证教学，并为实证调查中的问卷调查结果评估提供分析标准。 调查以笔者任职学校中的80名学生为实证对象，将其分为实验班和对照班，进行前测调查和分析...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Significance of the research
    1.3 Structure of the research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theory of pragmatic empathy
        2.1.1 The Pragma-linguistic aspect of empathy
        2.1.2 The Socio-pragmatic aspect of empathy
    2.2 Pragmatic empathy principles
        2.2.1 Equality
        2.2.2 Rationality
        2.2.3 Politeness
        2.2.4 Information
    2.3 Pragmatic empathy and foreign language learning
        2.3.1 Maxim of equality
        2.3.2 Maxim of rationality
        2.3.3 Maxim of politeness
        2.3.4 Maxim of information
    2.4 Previous researches on junior oral English teaching
Chapter Three Research Design
    3.1 Hypothesis
    3.2 Purpose
    3.3 Methodology
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Test
    3.5 The classroom experiment
    3.6 Sample lessons
Chapter 4 Result
    4.1 Result
        4.1.1 Data from questionnaire
        4.1.2 Data from the pretest and posttest
    4.2 Analysis of data from questionnaire
    4.3 Analysis of data from pretest and posttest
    4.4 Data from interview
    4.5 Comparison between experimental and control sample classes
Chapter 5 Findings and Suggestions
    5.1 Findings
    5.2 Suggestions
Chapter Six Conclusion
    6.1 Limitations
    6.2 Conclusion
Bibliography
Acknowledgements



本文编号：3792645