自主性学习理论在贵州偏远地区中学英语教学中的实践研究

发布时间：2023-04-16 20:04

　　近年来,随着语言教学的不断发展,传统的课堂教学模式受到了挑战。以学生为中心的教学模式则将课堂教学的重心从教师转向了学生,这意味着学生将承担自身的更多学习责任,也就是说,学生需要提高其自身学习自主性能力。在2000年,由教育部版布的《基础教育阶段新英语课程标准》中提出,把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标,对我国中学生来说,尤其是贵州省偏远农村的中学生,对自己的学习负责意味着需要能够了解教师的教学目的与要求、确立学习目标与制定学习计划、有效地运用学习策略能监控自己对学习策略的使用、运用所学的语言知识监控与评估自己的英语学习过程。因此,本课题的主要原因是探讨如何在自主学习理论的帮助下,针对初中英语教学存在的问题,运用预习策略,在教学中有步骤、有目的、有计划地培养学生养成自主预习习惯,帮助学生在课堂中成为活跃的参与人员并逐渐培养学生拥有自主性学习能力,然而如何设置自主学习的内容模式以及如何评价其效用是本文所要解决的主要问题。笔者通过研究旨在回答以下两个问题:1.自主性学习模式是如何提高学生的英语学习兴趣?2.自主性学习模式是通过哪种方式提高学生的英语成绩?经过调查偏远农村...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究问题
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 国外自主性学习的研究
    2.2 国内自主学习的研究
    2.3 关于学习者自主的研究
    2.4 自主学习特征的研究
    2.5 影响学习者自主因素方面的研究
    2.6 培养学生英语自主学习能力的研究
        2.6.1 结合课堂教学改革促进学习者自主
        2.6.2 通过课堂教学策略培养促进学生自主能动
第三章理论框架
    3.1 自主学习的概念
    3.2 自主学习中的语言输入与输出理论
    3.3 结合课堂教学培养学习自主性
第四章 研究设计及研究方法
    4.1 研究问题和假设
    4.2 研究对象及研究操作
    4.3 研究内容
    4.4 研究目的
    4.5 研究设计
第五章 数据搜集与分析
    5.1 自主性学习与英语成绩的提高
    5.2 自主性学习与英语兴趣的提高
第六章 结语
    6.1 研究结果
    6.2 研究的建议和展望
    6.3 研究局限性
参考文献
附录 1
附录 2
附录 3
附录 4
附录 5
附录 6



本文编号：3791779