高初中地理教学衔接问题初探

发布时间：2023-04-05 10:08

　　在现行教育管理体制下，初中地理教学一直得不到重视，以致初中学生对地理课程的学习也不重视。而在升入高中后，学生所表现出来的初中地理知识的薄弱和地理学习能力的欠缺，使得高中地理教学过程出现问题。高初中地理教学的有效衔接也就成为高中教师和学生必须面对的问题，本文基于对重庆市主城区部分高中的学生和地理教师的问卷调查和分析，分析高中地理教学过程中存在的高初中地理教学衔接方面的问题及成因。高初中地理教学衔接问题的成因可以从新课程标准差异、学科地位不同以及学生学习心理的差异等三个方面来分析。新课程标准的差异主要体现在课程理念、课程目标和课程内容方面的差异。学科地位的不同主要体现在课程设置和考查方式的不同两个方面。学生学习心理方面则主要体现在认知方式、思维方式、记忆方式的不同三个方面。在调查分析的基础上，本文从教育管理部门、高中地理教师和高中学生三个方面为实现高初中地理教学的有效衔接提出一些建议和对策。从教育管理部门来看，应该提高初中地理学科在整个初中教学体系中的地位，改变初中地理教学评价方式，将地理作为中考科目。此外，还要加强对教师的培训，提高初中教师对地理课程的重视程度，改进其教学方法；同时使高中...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 选题背景和意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外衔接教育研究状况
        1.2.1 国内研究状况
        1.2.2 国外研究状况
    1.3 研究的目标和内容
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究内容
    1.4 研究的思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 高初中地理教学衔接的理论基础
    2.1 有效教学理论
        2.1.1 有效教学理论的概念和特征
        2.1.2 布鲁姆的有效教学理论
    2.2 建构主义理论
        2.2.1 认知发展的影响因素
        2.2.2 建构主义学习方法
        2.2.3 建构主义教学思想
3 高初中地理教学衔接的调查与分析
    3.1 高中学生地理学习现状的调查和分析
        3.1.1 问卷设计思路及内容
        3.1.2 调查采样及数据分析
    3.2 高中地理教师教学衔接现状的调查和分析
        3.2.1 问卷设计思路及内容
        3.2.2 调查采样及数据分析
4 高初中地理教学衔接问题产生的原因
    4.1 新课程标准的差异
        4.1.1 新课程理念差异
        4.1.2 新课程目标差异
        4.1.3 新课程内容差异
    4.2 学科地位的不同
        4.2.1 学科课程设置不同
        4.2.2 学科考查方式不同
    4.3 学生学习心理的差异
        4.3.1 学生认知方式差异
        4.3.2 学生思维方式差异
        4.3.3 学生记忆方式差异
5 高初中地理教学衔接问题的对策
    5.1 教育部门重视课程设置连贯性的衔接
        5.1.1 改革教学体制，促进高初中地理教学的衔接
        5.1.2 加强对教师的培训和教学研究
    5.2 地理教师关注教学方法和内容的衔接
        5.2.1 教学方法的衔接
        5.2.2 教学内容的衔接
    5.3 高中学生重视学习态度和方法的衔接
        5.3.1 学习态度的衔接
        5.3.2 学习方法的衔接
6 结语
参考文献
附录 A
附录 B
致谢



本文编号：3783222