初高中生物“引桥教学”的理论与实践

发布时间：2023-04-04 23:20

　　很多学生升入高中以后，对高中生物的学习不适应，学习成绩差，学习信心不足，为使学生在初中所学内容的基础上，尽快突破高中学习的难点，找到适合自己的学习方法，更好的适应高中生活，特开展了“引桥教学”研究。 本课题参考初中生物教学与高中生物教学关系方面的研究，以建构主义理论、最近发展区理论、认知同化理论为理论依据，利用文献法、访谈法、问卷法等研究方法，从理论和实践两个方面探讨了如何开展“引桥教学”。其中，理论探讨的目的是通过对课程标准、教材特点、教学方法以及学生学习方法的分析，找到实践的根据；实践探索则是在遵循主导性原则、主体性原则、启发性原则、循序渐进原则以及民主性原则的前提下，对研究对象进行跟踪研究，以期验证最初的理论构想。为此，研究者首先分析了当前高中生物的教学和学习现状，为“引桥教学”的实施做好准备；而后，研究者选取了适当的样本作为研究对象，对研究对象开展的“引桥教学”主要包括日常教学引桥和课堂教学引桥两方面，其中，日常教学引桥主要从如何增强学生的学习信心、如何提高学生的学习兴趣、如何对学生学习方法进行指导三个方面进行；课堂教学引桥则是主要针对初高中生物衔接知识点中的难点进行教学，其课...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstracts
1. 初高中生物“引桥教学”的理论
    1.1 “引桥教学”的概念
    1.2 “引桥教学”提出的背景
    1.3 “引桥教学”的研究现状
    1.4 “引桥教学”的研究方法
    1.5 “引桥教学”研究的理论基础
    1.6 “引桥教学”研究的目的和意义
2. 初高中生物“引桥教学”的实施根据
    2.1 从课程标准看
    2.2 从教材特点看
    2.3 从教学方法看
    2.4 从学习方法看
3. 初高中生物“引桥教学”的实践探索
    3.1 “引桥教学”遵循的基本原则
    3.2 “引桥教学”实施准备
        3.2.1 从分析教学现状着手
        3.2.2 从分析学生现状着手
    3.3 “引桥教学”的具体实施
        3.3.1 实施对象
        3.3.2 实施时间
        3.3.3 实验班与对照班确定
        3.3.4 实验班与对照班学业成绩前测
        3.3.5 日常教学引桥
        3.3.6 课堂教学引桥
4. 初高中生物“引桥教学”的成效与思考
    4.1 “引桥教学”产生的成效
    4.2 “引桥教学”引发的思考
5. 初高中生物“引桥教学”的基本结论
    5.1 “引桥教学”以提高学生的学习兴趣为前提
    5.2 “引桥教学”以正确的学习方法为条件
    5.3 “引桥教学”以教师系统的专业知识为保障
    5.4 “引桥教学”始终遵循学生的认知规律
    5.5 “引桥教学”始终从学科特点出发
注释
参考文献
附录
致谢



本文编号：3782253