三重智力风格模型理论在高一化学教学中的应用研究

发布时间：2023-02-22 16:07

　　张丽芳和斯滕伯格提出的三重智力风格模型是以斯滕伯格心理自我管理理论为基础，将已经存在的十种思维、认知和人格模型进行重新整合而提出的一个全新智力模型，该模型将人的智力分为三种类型。三重智力风格模型理论认为人的智力是一种状态，而不是一种特质，也就是说智力是可塑的。多个关于三重智力风格类型与学生学业成绩相关性的研究表明，学生学业成绩与三重智力风格模型的三种类型没有显著相关。学生对自身智力风格的理解有助于提升学生的自尊心并提高他们的学习动机水平。本研究是基于三重智力风格模型理论的高中化学个性化教学。 本论文在贵州盘县一中高一（10）班化学教学中实施个性化教学的实践研究，通过研究得出了以下结论： （1）实施个性化教学对促进学生学习，提高学生学习成绩有积极的作用。 （2）实施个性化教学能提升学生自尊心、自我效能感和学习动机水平。 本研究提出了高中化学教学中实施个性化教学的四个策略： （1）认识自我的策略，（2）促进学生理解的策略，（3）不同人格者个性化科学学习策略。 本研究取得了以下成果： 第一、丰富了三重智力风格模型理论。用三重智力风格模型理论对学生的智力类型进行分类具有较高的信度，不同班级的智...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
目录
第一章 导论
    第一节 问题的提出
    第二节 国内外研究现状
        一、 香港及国外的研究
        二、 国内学者的研究
    第三节 研究的思路及理论意义
        一、 基本假设
        二、 研究思路
        三、 研究价值
第二章 智力理论和三重智力风格模型理论
    第一节 智力理论的相关研究
    第二节 三元智力理论
        一、 三元智力理论产生的背景
        二、 三元智力理论的内涵
    第三节 心理自我管理理论
    第四节 三重智力风格模型理论
        一、 被三重智力风格模型理论所整合的风格类型
        二、 智力风格的五个维度
        三、 三重智力风格模型的三种类型
        四、 三重智力风格模型在教学中的重要的意义
    第五节 个性化教学理论相关研究
        一、 人格特质与个性化教学
        二、 多元智能与个性化教学
        三、 认知风格与个性化教学
        四、 思维风格与个性化教学
        五、 学习动机、兴趣、自尊心与个性化教学
第三章 三重智力风格模型在高一化学教学中应用策略
    第一节 三重智力风格模型理论的前导研究
        一、 研究的目的
        二、 研究工具
        三、 研究对象及其问卷处理
    第二节 基于三重智力风格理论的高一化学个性化教学策略
        一、 个性化教学的前提——智力风格具有可塑性
        二、 实施高一化学个性化教学的策略
第四章 个性化教学的课堂实施
    第一节 个性化教学设计原理
    第二节 体现促进学生理解策略的教学案例
        一、 “SO2-4离子的检验”教学设计
        二、 以盐酸、醋酸为例探究强弱电解质
        三、 “金属钠的化学性质”教学设计
    第三节 体现多元化教学活动和教学组织形式的教学案例
        一、 “金属与水的反应”教学设计
        二、 一题多解体现学习方法的多样化
        三、 “铜与浓硫酸反应”教学设计
        四、 富集在海水中的元素——氯（第一课时）
第五章 研究结果及讨论
    第一节 实验班级的基本情况调查
        一、 研究样本选取
        二、 学生思维风格及自尊心、自我效能感、学习动机测试结果
    第二节 研究中后测数据及对照分析
        一、 数据对照
        二、 讨论
    第三节 反思及展望
        一、 研究成果
        二、 存在问题
        三、 研究展望
参考文献
附录
    附录A 《学生思维风格问卷》
    附录B 《自尊心测试问卷》
    附录C 《一般自我效能感测试题》
    附录D 《学习动机测试题》
攻读学位期间的学术成果
致谢



本文编号：3747966