新媒体背景下高职思想政治理论课改革研究

发布时间：2022-12-11 20:21

　　在2016年的全国高校思想政治教育工作会议上,习近平总书记指出高校思想政治工作“要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”高校思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道,如何面对新媒体带来的冲击,并较好的将具有正能量的思想政治教育课程内容与充满新鲜感的新媒体技术结合起来,提升课堂的吸引力,增强课程的时效性,是目前一个十分紧迫又切实需要解决的问题。本研究首先在对高职教育和高职学生特点阐述的基础上,基于新媒体的开放性、灵活性、平等性、互动性的特性,论述了新媒体对高职思政课的积极作用;同时结合新媒体无屏障、虚拟性以及复杂性的特性,对其给高职思政课带来的负面影响进行了深入分析。高职思想政治课的教学主体——教师的媒介素养是改革的重要因素。高职思政课教师的媒介素养包括媒介认知素养、媒介使用素养、媒介批判素养和媒介创造素养四个方面。要提升教师的媒介素养,应明确高职思政课教师媒介素养的拓展目标,并通过培训、竞赛等方式,让教师掌握熟悉新媒体的相关知识与应用工具,并在传统教学与新媒体教学之间能够相互衔接和融通。研究对高职思政课教学新媒体载体慕课、微课进行... 

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 媒体发展的教育影响
        1.1.2 高校思政教育的要求
        1.1.3 高职人才培养的需要
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 文献综述
        1.3.1 新媒体发展及相关传播理论研究
        1.3.2 新媒体发展及其教育影响的研究
        1.3.3 新媒体发展下高校教学改革研究
    1.4 概念界定
    1.5 研究思路
    1.6 研究框架
    1.7 研究方法
        1.7.1 文献研究法
        1.7.2 案例研究法
第2章 新媒体发展对高职思想政治课的影响
    2.1 高职思想政治课教学特点
        2.1.1 高职教育特点
        2.1.2 高职学生特点
        2.1.3 思政教学特点
    2.2 新媒体对高职思政课的积极作用
        2.2.1 新媒体的开放性提供了更多教学平台
        2.2.2 新媒体的灵活性丰富了教育教学手段
        2.2.3 新媒体的平等性方便了教育教学交流
        2.2.4 新媒体的互动性有利于学生自主学习
    2.3 新媒体对高职思政课的挑战
        2.3.1 新媒体的无屏障增加了教育教学难度
        2.3.2 新媒体的虚拟性削弱了思政教育效果
        2.3.3 新媒体的复杂性提出了教师素养要求
第3章 高职思政课教师的媒介素养
    3.1 高职思政课教师媒介素养的构成
        3.1.1 高职思政课教师媒介认知素养
        3.1.2 高职思政课教师媒介使用素养
        3.1.3 高职思政课教师媒介批判素养
        3.1.4 高职思政课教师媒介创造素养
    3.2 高职思政课教师媒介素养的拓展
        3.2.1 明确高职思政课教师媒介素养拓展目标
        3.2.2 开展高职思政课教师媒介素养拓展培训
        3.2.3 组织高职思政课教师媒介素养拓展竞赛
第4章 高职思政课教学新媒体课程建设
    4.1 高职思政课新媒体慕课课程建设
        4.1.1 慕课对高职思政课的影响分析
        4.1.2 高职思政课慕课课程前景展望
        4.1.3 高职思政课慕课课程建设策略
    4.2 高职思政课新媒体微课课程建设
        4.2.1 高职思政课微课课程的特点
        4.2.2 高职思政课微课课程的作用
        4.2.3 高职思政课微课课程的运用
第5章 新媒体下高职思政课改革的保障措施
    5.1 教学组织制度改革
        5.1.1 教学组织制度存在的问题
        5.1.2 教学组织制度改革的建议
    5.2 教学评价制度改革
        5.2.1 教学评价制度存在的问题
        5.2.2 教学评价制度改革的建议
    5.3 学业评价制度改革
        5.3.1 学业评价制度存在的问题
        5.3.2 学业评价制度改革的建议
结论
参考文献
致谢
作者简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议大学课堂教学的真实性评价[J]. 陶修宁.  鄂州大学学报. 2017(01)
[2]高职教育中新媒体应用的现状及对策分析——以某高职院校为例[J]. 罗薇薇,苏颖宏.  物流工程与管理. 2016(11)
[3]基于认知目标分类理论的微课与翻转课堂整合应用与实践[J]. 王艳辉,仇焕青.  中国教育信息化. 2016(14)
[4]以职业基本素养为核心的高职生就业能力的培养[J]. 周闻峥,梅杰.  文学教育(下). 2016(04)
[5]中小学教师运用新媒体的研究:师生互动的视角[J]. 陶丽,李子建.  电化教育研究. 2016(02)
[6]媒介素养学科建立刍议[J]. 张开.  现代传播(中国传媒大学学报). 2016(01)
[7]家校合作视角下教师新媒体素养:内涵、结构与价值[J]. 郁琴芳.  教育发展研究. 2015(24)
[8]新媒体语言特点及其规范[J]. 王进安,曾燕婷.  福建江夏学院学报. 2015(05)
[9]论新媒体环境下古代文学教学改革[J]. 张海楠.  中国报业. 2015(10)
[10]新媒体对高职院校教学改革的影响[J]. 李双彩.  商. 2015(17)

博士论文
[1]高校思想政治教育学科建设研究[D]. 宋俊成.大连理工大学 2015
[2]新媒体时代中国电视产业发展研究[D]. 熊波.武汉大学 2013
[3]我国高等职业教育的基本建设研究[D]. 樊秀娣.华东师范大学 2003



本文编号：3719437