高中数学课堂“问题串”教学调查研究

发布时间：2022-12-11 03:50

　　孔子云:“疑是思之始,学之端”,可见问题对于学习有着至关重要的作用。近年来,一种创新的教学模式,“问题串”教学渐渐兴起。相对于以教师讲授为主的传统教学模式,“问题串”教学可以有效锻炼学生的问题意识,提升学生的问题能力,从而提高课堂效率。因而“问题串”教学越来越多的受到数学教育研究者与一线教师的关注。高中数学课堂“问题串”教学的现状如何,也成为了本文所要研究的问题。本文主要采用采用了文献法、问卷调查法、访谈法和案例分析法四种研究方法,并结合相关理论依据展开高中数学课堂“问题串”教学现状的调查研究。首先对某两所高中的数学教师开展问卷调查,并对个别教师进行访谈,同时结合笔者在实习期间的听课实录,分析探讨了所在高中数学教师对“问题串”教学的认识情况,使用情况和设计能力存在的问题。基于上述调查,本文分析得出“问题串”教学在高中数学课堂的整体状况为:总体上教师已经有“问题串”教学的意识,但具体到“问题串”的设计和使用上并不乐观,具体表现为问题难易不适、问题指向不明、问题联系不强和问题理答不够四个方面。最后,针对“问题串”教学的现状中所存在的问题,本文提出了相应的教学建议。 

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

调查对象的性别分布

调查对象的年龄分布

调查对象的教龄分布

【参考文献】：
期刊论文
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[3]数学教学中的“问题引领”与“问题驱动”——“中国数学教学‘问题特色’”系列研究（2）[J]. 郑毓信.  小学数学教师. 2018(03)
[4]高中数学“问题串”教学模式的实践研究[J]. 夏志辉.  数学教学研究. 2017(10)
[5]例谈初中数学概念教学中的问题串设计[J]. 蒋红.  科技资讯. 2015(30)
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[7]例谈数学教学中问题串的设计与使用[J]. 卓斌.  数学通报. 2013(06)
[8]谈问题串的设计方法[J]. 王先进.  数学通报. 2012(07)
[9]有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问[J]. 洪松舟.  教育测量与评价(理论版). 2011(01)
[10]数学教学中问题串的设计[J]. 王利琴.  中国民族教育. 2010(12)

博士论文
[1]数学研课的内容框架研究[D]. 徐伯华.南京师范大学 2012

硕士论文
[1]高中历史课堂教学问题链设计研究[D]. 刘倩倩.扬州大学 2019
[2]基于问题串教学的生物学科科学思维方法培养研究[D]. 魏雨.华中师范大学 2019
[3]“问题串教学”在初中数学教学中的设计与应用研究[D]. 陈瑞琦.西华师范大学 2019
[4]问题串在小学数学教学中的实践研究[D]. 黄一菲.沈阳师范大学 2018
[5]小学数学“问题串”教学现状研究[D]. 管章伟.渤海大学 2017
[6]“问题串”在初中数学概念教学设计中的应用研究[D]. 何义婷.重庆师范大学 2017
[7]高中数学“问题串”教学研究[D]. 周跃佳.云南师范大学 2017
[8]高中数学“问题串”教学的实践研究[D]. 孙静.河北师范大学 2016
[9]“问题串”在农村高中数学教学中的实践研究[D]. 石宇清.河北师范大学 2015
[10]初中数学“问题串”教学的现状研究[D]. 姜璐璐.南京师范大学 2014



本文编号：3718085