高中生物学中科学史教学案例研究

发布时间：2022-10-30 10:36

　　以实验和观察为基础的生物学起源于古代,是一门比较古老的学科,但它形成于近代,发展于科技发达的现代,又是一门年轻的学科。因此,在不断探索、发现、继承和修正生物学学说、概念和原理等知识的历程中,生物技术和研究方法也在演进发展,同时蕴含着不同社会历史中生物科学家的争论、创新及活跃的思维品质。这些在生物学发展及人类思想发展中积淀的内容构筑了一部丰富的生物科学史,在科学教育和提高学生素养中具有重要意义。在我国生物课程改革实施中,2003年3月教育部颁布《普通高中生物课程标准（实验）》,列出了高中生物学一些包含科学史的内容和教学案例,同时提出应认真完成列出的生物科学史内容,应结合教学情况引用没有列出的内容。 在教学过程中发现,高中生物科学史教学存在一些不足,教学有待进一步改进。为优化高中生物科学史教学,本教学研究从教师的教学出发,基于高中生物教学中融入科学史的实践、思考和感想,运用文献研究和案例研究法,从教学理论、新课程理念、教学策略和学习方法等切入,探讨生物科学史教学原则和教学设计基本要求,尝试分析教学中的问题,并分析研究一些有代表性的生物科学史教学案例,在此基础上进行生物科学史教学实践,... 

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 问题的提出
    1.1 研究背景
        1.1.1 国际教育改革潮流
        1.1.2 当前生物科学发展
        1.1.3 高中生物课程标准
    1.2 科学史教学概述
        1.2.1 国外科学史教学概述
        1.2.2 国内科学史教学概述
第2章 研究的方法、内容和意义
    2.1 研究方法
        2.1.1 文献研究法
        2.1.2 案例研究法
    2.2 研究内容
    2.3 研究意义
        2.3.1 促进生物教师的专业化发展
        2.3.2 促进高中生物科学史教学
        2.3.3 提高中学生的生物科学素养
第3章 概念界定和理论基础
    3.1 概念的界定
        3.1.1 生物科学史
        3.1.2 教学案例
    3.2 教学理论基础
        3.2.1 布卢姆的教学目标理论
        3.2.2 认知主义学习理论
        3.2.3 建构主义学习理论
        3.2.4 教学过程最优化理论
第4章 高中生物学中科学史教学分析标准和设计研究
    4.1 高中生物科学史教学基本原则
        4.1.1 重视科学教育和人文教育
        4.1.2 注重科学思维和方法教学
        4.1.3 遵循认知规律和尊重史实
    4.2 高中生物科学史教学分析标准
        4.2.1 生物科学史教学分析标准制定原则
        4.2.2 制定高中生物科学史教学分析标准
    4.3 高中生物科学史教学设计
        4.3.1 高中生物科学史教学设计要求
        4.3.2 高中生物科学史教学设计环节
第5章 高中生物学中科学史教学案例研究分析
    5.1 达成生物科学史教学的三维目标
        5.1.1 设计全面具体的教学目标
        5.1.2 教学实施中达成教学目标
    5.2 以探究为主的高中生物科学史教学
        5.2.1 注重培养学生的思维品质
        5.2.2 进行有效的课堂探究学习
    5.3 合理应用高中生物科学史教学资源
        5.3.1 整合生物科学史教学资源
        5.3.2 开展基于科学史的课堂活动
第6章 高中生物学中科学史教学实践研究案例
    6.1 高中生物科学史教学设计案例
    6.2 体现“科学方法”的教学案例
    6.3 运用科学史开发作业的案例
第7章 优化高中生物学中科学史教学的策略
    7.1 树立以学生科学素养为核心的科学史教学观
    7.2 开展多种类型的基于生物科学史的探究活动
    7.3 多种途径储备科学史知识并合理应用资源
第8章 结论和建议
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习生命科学史,提高教师的生物学素养[J]. 汪彦愔,王国红.  生物学教学. 2013(11)
[2]循着科学家的足迹探索——“DNA是主要的遗传物质” 一节课堂实录[J]. 潘金元.  中学生物教学. 2013(09)
[3]生物科学史在概念教学中应用的原则和策略[J]. 刘焕梅,李秀芬,王树芹.  中学生物教学. 2013(07)
[4]巧用小活动激活生物课堂[J]. 田正贵.  中学生物学. 2013(02)
[5]高中生物科学史教学中的问题及对策[J]. 谭永平.  教育科学论坛. 2011(12)
[6]光合作用的探究历程[J]. 郭军英.  中学生物学. 2011(02)
[7]中学生物学教材编制的基本理论问题刍议[J]. 赵占良.  课程·教材·教法. 2011(01)
[8]案例研究:反思型教师成长的“金光大道”[J]. 刘永和.  教育科学研究. 2009(01)
[9]启发探究式的生物科学史教学模式初探[J]. 姚子荣.  新课程研究(基础教育). 2008(07)
[10]科学课程中科学史教育的回顾与展望[J]. 马勇军.  青岛大学师范学院学报. 2008(02)

硕士论文
[1]运用生物科学史培养高中生情感、态度与价值观的研究[D]. 谷辉.苏州大学 2011
[2]应用生物学史开展高中生物科学方法教育的研究[D]. 蔡红英.沈阳师范大学 2011
[3]陕西省高中生物教学中科学史教育实施现状的研究[D]. 唐艳婷.陕西师范大学 2011
[4]利用科学史促进高中生物核心概念建构的策略研究[D]. 叶天晴.东北师范大学 2011
[5]高中生物教学中生物科学史教育的研究与实践[D]. 潘秀菊.福建师范大学 2009
[6]高中生物科学史教学现状研究[D]. 张仁玉.东北师范大学 2009
[7]高中生物科学史教育的模式研究[D]. 董爱起.山东师范大学 2006



本文编号：3698731