基于多元智能理论的圣玛丽大学孔子学院夏令营课程设计

发布时间：2022-10-22 17:29

　　本研究的目的是通过探索和理解霍华德·加德纳的多元智能理论在外语教学中的作用,通过对圣玛丽大学孔子学院夏令营教学的分析,来设计一份适合于夏令营的课程设计——基于多元智能的夏令营课程设计。本研究的数据收集的方法包括：对文献资料的分析,对十名参加夏令营学生的问卷调查和访谈,对来自同一个地区（哈利法克斯市）在学习汉语的四十五名小学生的问卷调查,对十一个有夏令营教学经验的教师的访谈,对夏令营课堂的观察以及对夏令营资料的分析。通过对以上数据的分析,本研究得出以下结论：以多元智能理论为基础的教学设计,符合儿童学习的需求和学习特点；主题与智能相结合,能够满足学习者的智能需求,从而提高学习者的学习兴趣。因此,本研究围绕多元智能理论,结合数据分析的结果,设计了一份对外汉语夏令营的课程设计。本研究第一章介绍了研究的概况,包括研究缘由及意义,研究的理论基础,研究对象、内容、目标与范围,以及相关术语解释；第二章对多元智能理论在课堂教学和第二语言教学的研究进行了综述,从而为探究和理解多元智能在第二语言教学中的作用提供文献理论支持；第三章围绕多元智能理论在汉语夏令营中的应用进行研究设计和数据分析,同时,通过文献资料... 

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘由及意义
    第二节 理论基础
        一 多元智能教学理论
        二 第二语言习得理论
        三 儿童认知理论
        四 对外汉语教学理论
    第三节 研究对象、内容、目标
        一 研究对象
        二 研究内容
        三 研究目标
    第四节 相关术语解释
第二章 相关研究综述
    第一节 多元智能理论
        一 多元智能理论的提出
        二 智能的划分及框架
        三 对多元智能理论的评价
        四 小结
    第二节 多元智能理论在教学领域的应用及研究
        一 多元智能理论在课堂教学中的研究
        二 多元智能理论的课程设计研究
        三 小结
    第三节 多元智能理论与第二语言教学研究
        一 多元智能与语言学理论的关系
        二 多元智能理论与第二语言教学的研究
        三 国内多元智能理论与第二语言教学的研究综述
        四 小结
第三章 研究方法和数据分析
    第一节 研究方法
        一 总体研究情况
        二 数据收集过程
    第二节 数据分析
        一 研究对象背景分析
        二 多元智能的选择
        三 主题的选择
        四 学生访谈结果分析
        五 教师访谈结果分析
        六 课堂教学观察结果分析
        七 孔子学院夏令营资料分析
        八 小结
第四章 基于多元智能的儿童第二语言教学设计
    第一节 基于多元智能理论的教学设计
        一 教学理念
        二 教学目标
        三 教与学的活动
        四 教师的角色
        五 学生的角色
        六 教材的角色
        七 评估
    第二节 孔子学院夏令营课程设计
        一 教学主题的选择
        二 学生智能及教师角色的认定
        三 教学目标的设定
        四 学习活动的设计
        五 教材的选择和编制
        六 教学评估
第五章 结论
    第一节 研究结果
        一 多元智能理论下的孔子学院夏令营建设
        二 阶段性的主题教学
    第二节 研究限制及未来发展建议
        一 研究限制
        二 未来发展建议
附录一 学生问卷调查
附录二 学生访谈指南
附录三 教师访谈
附录四 课堂观察活动总结
附录五 圣玛丽大学孔子学院课程安排
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]孔子学院发展和对外汉语教材本土化进程中的问题及对策[J]. 李佳,胡晓慧.  中国出版. 2013(11)
[2]任务型教学在来华初级汉语短期培训中的运用[J]. 谭赞.  价值工程. 2013(10)
[3]儿童语言习得两大理论研究范式述评[J]. 杨旭.  现代语文(语言研究版). 2013(01)
[4]多元智能理论在大学英语教学中的应用研究综述[J]. 廖顺萍,李进,马慧萍,刘芹,李存.  昭通师范高等专科学校学报. 2012(04)
[5]儿童语言习得与儿童一般认知发展规律[J]. 郭翔飞.  外语学刊. 2012(04)
[6]美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训模式分析——兼谈国际汉语教师培训[J]. 丁安琪.  课程·教材·教法. 2012(07)
[7]基于多元智能理论下的幼儿英语教学模式初探[J]. 郝玉荣.  长春教育学院学报. 2012(03)
[8]多元智能下的多元教学——优化对外汉语教学实践的设计策略[J]. 聂海燕.  文教资料. 2011(10)
[9]“国外汉语教师教材培训”特色及启示[J]. 郑通涛.  海外华文教育. 2011(01)
[10]多元智能理论与全球教育转型——2010年北京多元智能理论国际研讨会综述[J]. 张金秀.  比较教育研究. 2011(03)

硕士论文
[1]基于多元智能理论的差异化教学探索[D]. 尹莹.复旦大学 2011
[2]歌曲教学模式在汉语夏令营中的应用[D]. 李俊卿.山东大学 2010
[3]试论多元智能视野中的对外汉语教学[D]. 王敏.华东师范大学 2004



本文编号：3696540