论初高中历史教学设计的有效衔接
发布时间：2022-02-22 14:05
初高中历史教学设计相互联系,又有区别。三维目标的一致性,对历史教师教和学生学的意义,是其共性。知识间的差异与课程内容的编排差异,是其差异性。历史教学设计可帮助教师更好处理历史课程标准和历史教科书,传授历史知识,做好初高中历史教学的有效衔接。同时,历史教师精心准备的教学设计可帮助学生系统完成课堂学习,掌握系统的历史知识和历史线索,丰富课堂学习。论文第一章试浅析初高中历史教学设计衔接的必要性,分为两部分,第一部分以教育学和心理学为主要依据阐述初高中历史教学设计衔接的必要性,第二部分从知识整合的需要,学生发展的需要和教师发展的需要三方面浅析初高中历史教学设计。第二章对初高中历史教学设计在衔接方面存在的缺陷及原因进行分析。初高中历史教师在历史教学设计实施方面存在两方面不足,笔者以四个差异性浅析初高中历史教学设计衔接存在的问题。第三章主要针对第二部分存在的不足提出对策和要求,主要从内容的衔接方面提出对策,从历史教师和学生两个角度提出要求,更好实现初高中历史教学设计的有效衔接。第四章分别选取初中《英国资产阶级革命》和高中《英国君主立宪制的建立》作为教学设计案例,分别以知识整合为策略和建构主义为指导...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 初高中历史教学设计衔接的必要性分析
一、初高中历史教学设计衔接的依据
1、初高中历史教学设计衔接的教育学依据
2、初高中历史教学设计衔接的心理学依据
二、初高中历史教学设计衔接是历史教学发展的需要
1、知识整合的需要
2、学生发展的需要
3、教师发展的需要
第二章 初高中历史教学设计衔接的不足及原因分析
一、初高中历史教师在历史教学设计实施方面的不足
1、高中历史教师意识薄弱
2、高中历史教师期望值高
二、初高中历史教学设计衔接不足的原因分析
1、忽视初高中历史课程标准的差异性
2、忽视初高中历史课程内容的差异性
3、忽视初高中历史教学要求的差异性
4、忽视初高中学生心理发展的差异性
第三章 初高中历史教学设计有效衔接的对策与要求
一、初高中历史教学设计有效衔接的对策
1、宏观把握教材内容的整体变化
2、中外关系内容的衔接
3、重要事件的衔接
4、重要思想的衔接
二、初高中历史教学设计有效衔接的要求
1、历史教师有意探索历史教学设计策略
2、学生有意培养适合自身的历史学习方法
第四章 教学设计案例分析
一、以知识整合为策略,《英国资产阶级革命》教学设计……
二、以建构主义为指导,《英国君主立宪制的建立》教学设计…
三、从两则教学设计看初高中历史教学设计的有效衔接
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从课堂教学的有效性谈初中历史教学设计[J]. 崔晓妹. 新课程导学. 2015(24)
[2]学情分析的误区及其对策研究[J]. 时晓玲. 教师教育研究. 2013(02)
[3]把“根”留住——高中历史课堂教学的历史味[J]. 陈龙. 教学月刊(中学版). 2013(02)
[4]《义务教育历史课程标准（2011年版）》的新思路与新变化[J]. 徐蓝. 历史教学(中学版). 2012(09)
[5]新课程下初高中历史衔接教育之我见[J]. 肖亚. 新课程(教育学术). 2012(05)
[6]浅析高中历史教学中的情感教育现状及方法[J]. 郭建勋. 科教文汇(中旬刊). 2012(01)
[7]创建有生命力的历史课堂[J]. 刘亚娟. 现代教育科学(中学教师). 2010(05)
[8]新课程理念下的初高中历史衔接探究[J]. 张树晨. 新课程研究(基础教育). 2010(05)
[9]浅谈历史教学中创设问题情境的方法[J]. 邓惠红. 基础教育研究. 2010(08)
[10]新课改背景下历史学科初高中衔接问题研究[J]. 周琛. 成功(教育). 2010(04)
博士论文
[1]反思与构想：我国基础教育新课程改革研究[D]. 曹俊军.湖南师范大学 2008
硕士论文
[1]增强初高中历史教学衔接研究初探[D]. 徐冉.首都师范大学 2013
[2]新课改下高中历史教学的思考与设计[D]. 邵立影.东北师范大学 2012
[3]试论初高中历史教科书与教学的衔接[D]. 孟磊.华东师范大学 2011
[4]当前初高中历史教学衔接问题的现状调查及对策研究[D]. 刘忠奎.河南师范大学 2011
[5]初高中历史教学衔接问题研究[D]. 张随义.苏州大学 2011
[6]试析初高中历史教学内容衔接问题[D]. 张慕颖.华东师范大学 2007
[7]新课程体系中历史课堂教学设计问题初探[D]. 潘伟华.东北师范大学 2006
本文编号：3639600
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 初高中历史教学设计衔接的必要性分析
一、初高中历史教学设计衔接的依据
1、初高中历史教学设计衔接的教育学依据
2、初高中历史教学设计衔接的心理学依据
二、初高中历史教学设计衔接是历史教学发展的需要
1、知识整合的需要
2、学生发展的需要
3、教师发展的需要
第二章 初高中历史教学设计衔接的不足及原因分析
一、初高中历史教师在历史教学设计实施方面的不足
1、高中历史教师意识薄弱
2、高中历史教师期望值高
二、初高中历史教学设计衔接不足的原因分析
1、忽视初高中历史课程标准的差异性
2、忽视初高中历史课程内容的差异性
3、忽视初高中历史教学要求的差异性
4、忽视初高中学生心理发展的差异性
第三章 初高中历史教学设计有效衔接的对策与要求
一、初高中历史教学设计有效衔接的对策
1、宏观把握教材内容的整体变化
2、中外关系内容的衔接
3、重要事件的衔接
4、重要思想的衔接
二、初高中历史教学设计有效衔接的要求
1、历史教师有意探索历史教学设计策略
2、学生有意培养适合自身的历史学习方法
第四章 教学设计案例分析
一、以知识整合为策略,《英国资产阶级革命》教学设计……
二、以建构主义为指导,《英国君主立宪制的建立》教学设计…
三、从两则教学设计看初高中历史教学设计的有效衔接
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]从课堂教学的有效性谈初中历史教学设计[J]. 崔晓妹. 新课程导学. 2015(24)
[2]学情分析的误区及其对策研究[J]. 时晓玲. 教师教育研究. 2013(02)
[3]把“根”留住——高中历史课堂教学的历史味[J]. 陈龙. 教学月刊(中学版). 2013(02)
[4]《义务教育历史课程标准（2011年版）》的新思路与新变化[J]. 徐蓝. 历史教学(中学版). 2012(09)
[5]新课程下初高中历史衔接教育之我见[J]. 肖亚. 新课程(教育学术). 2012(05)
[6]浅析高中历史教学中的情感教育现状及方法[J]. 郭建勋. 科教文汇(中旬刊). 2012(01)
[7]创建有生命力的历史课堂[J]. 刘亚娟. 现代教育科学(中学教师). 2010(05)
[8]新课程理念下的初高中历史衔接探究[J]. 张树晨. 新课程研究(基础教育). 2010(05)
[9]浅谈历史教学中创设问题情境的方法[J]. 邓惠红. 基础教育研究. 2010(08)
[10]新课改背景下历史学科初高中衔接问题研究[J]. 周琛. 成功(教育). 2010(04)
博士论文
[1]反思与构想：我国基础教育新课程改革研究[D]. 曹俊军.湖南师范大学 2008
硕士论文
[1]增强初高中历史教学衔接研究初探[D]. 徐冉.首都师范大学 2013
[2]新课改下高中历史教学的思考与设计[D]. 邵立影.东北师范大学 2012
[3]试论初高中历史教科书与教学的衔接[D]. 孟磊.华东师范大学 2011
[4]当前初高中历史教学衔接问题的现状调查及对策研究[D]. 刘忠奎.河南师范大学 2011
[5]初高中历史教学衔接问题研究[D]. 张随义.苏州大学 2011
[6]试析初高中历史教学内容衔接问题[D]. 张慕颖.华东师范大学 2007
[7]新课程体系中历史课堂教学设计问题初探[D]. 潘伟华.东北师范大学 2006
本文编号：3639600
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