基于MOOC的课程国际化背景下教学存在实证分析

发布时间：2023-06-03 13:09

　　MOOC的出现为课程国际化提供了一种成本低、受众广的途径,而教学存在则为测量在线教学的质量与效果提供了一种更为有效的工具。以基于MOOC的课程国际化为研究背景,从教学存在的视角对其教学效果进行测量和分析,可为该类新形式的课程国际化实践提供理论指导。在采用国外高校MOOC学习与师生视频互动相结合的模式开展课程国际化教学的实践情境下,对收集到的92份样本数据进行定量与定性相结合的分析后发现:描述性统计结果显示,国外MOOC教师的教学存在水平及学生满意度较高;相关分析与线性回归分析结果显示,国外MOOC教师的教学存在与学生满意度显著相关,且"直接促进"是影响学生满意度的主因子;开放式问卷和访谈分析结果显示,国外MOOC教师在教学设计与组织、促进对话、直接教学等方面采取的策略可提升教学存在和学生满意度。实证分析结果表明,这种"MOOC自主学习+师生视频互动"的课程国际化模式具有良好的教学效果,有助于提升学生对在线学习的满意度,能够促使学生积极主动学习。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
    1. 传统E-learning与教学存在
    2. MOOC与教学存在
    3. 在线学习中的学生满意度
三、研究目的与问题
四、研究方法
    1. 调查样本
    2. 测量量表
    3. 量表信效度分析
    4. 数据收集
五、数据分析
    1. 基于MOOC的课程国际化的教学存在和学生满意度水平
    2. 基于MOOC的课程国际化中教学存在与学生满意度的结构关系
    3. 基于MOOC的课程国际化中教学存在的有效策略
六、讨论与结论
    1. 基于MOOC的课程国际化具有良好的教学效果
    2. 基于MOOC的课程国际化中教学存在与学生满意度显著相关
    3. 基于MOOC的课程国际化具有多样化的教学存在策略
七、局限与启示



本文编号：3829396