教师与新课程实施:基于CBAM的个案分析

发布时间：2023-03-19 05:16

　　教师在课程改革中发挥着重要作用,教师转变是课程改革取得实效的关键。我们通过对现有理论的分析,以“关注为本采用模式”(CBAM)为基础,对重庆北碚实验区的两所学校中的部分教师进行了个案调查,评定了教师在新课程实施中的“关注阶段”与“使用水平”,并且初步探讨了新课程实施的影响因素。结果表明,新课程已在两所学校得到了一定程度的实施;学校以往参与的相关教育改革是影响教师实施新课程的重要因素。

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【文章目录】：
一、理论基础
二、研究过程与结果
    (一)研究目的、对象与方法
    (二)结果分析
        1. 新课程改革过程中四位教师的“关注阶段”。
        2. 四位教师在新课程实施中的“使用水平”。
三、讨论与结论
    (一)四位教师在新课程实施过程中的“关注阶段”和“使用水平”都达到了较高水平。总体看来,新课程已在两所学校得到了不同程度的实施,然而距离高水平的课程实施还有差距
    (二)学校以往参与的相关教育改革是推动新课程实施的重要因素
    (三)升学考试是导致教师、尤其是初中教师对新课程改革产生疑虑的重要原因,同时也是推动新课程实施的有效调节手段



本文编号：3764633