反学习行为批判及其应对策略——兼谈建构以学习为中心的可行路径

发布时间：2022-10-30 17:52

　　进入新世纪以来,学生的学和教师的教已经发生了深刻变化,但在实践中依然存在着一种反学习行为倾向并催生出了"反学习主义"。这种错误倾向表现为虚无主义的学习情绪、消费化的学习目的和绝对化的主体神话三种样态,极易造成学习意义的丧失、目的的扭曲、学习合作根基的破坏等后果。解决这种教育顽疾可采取以下策略:亟需呼唤学生的立场,彰显学习的责任;注重理念的先行,从生活世界、人际关系和自我关系三方面重新反思学习;注重多元共生,构建以学习为中心的可行路径,倡导探究的、合作的、反思性学习方法,促进学生迈向整体性学习。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题审视:教育中的反学习主义及其弊端
    (一) 虚无主义否定了学习的意义
    (二) “消费化”扭曲了学习的目的
    (三) “主体神话”破坏了学习的合作根基
二、应对步骤:理念先导, 反思学习意义之维
    (一) 学习是认知性、文化性对话实践
    (二) 学习是伦理性、存在性对话实践
    (三) 学习是交往性、社会性对话实践
三、可能路径:多元共生, 迈向整体性学习
    (一) 探究学习:丰富学习者对世界的认识
    (二) 合作学习:促进互动交往, 发展人际关系
    (三) 反思学习:促进自我内部的对话, 体认存在的意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]反思学习:涵义、功能与过程[J]. 陈佑清.  教育学术月刊. 2010(05)
[2]科学探究与探究教学[J]. 徐学福.  课程.教材.教法. 2002(12)
[3]论学习方式的变革[J]. 肖川.  教育理论与实践. 2002(03)



本文编号：3699210