教师偏心问题的检视与应对

发布时间：2022-10-20 09:54

　　公正是教育的根本价值追求。从公正的反面——偏心的视角出发,通过检视教师偏心问题的内涵、运作形式以及来源等要素,进一步缕析教师偏心现实病态与健康的影响分化,即教育生态的致命性戕害和较不利者的工具性补偿。我们可以通过矫治病态偏心,超越健康偏心,采取涵养教师公正德性、健全学生评价机制、完善公正配套环境以及坚持合理有序性补偿等路径加以应对。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教师偏心问题的检视
    1. 教师偏心的内涵
    2. 教师偏心的运作形式
    3. 教师偏心的来源
二、病态与健康：教师偏心影响的现实分化
    1. 病态偏心：教育生态的致命性戕害
    2. 健康偏心：对较不利者的工具性补偿
三、矫治与超越：教师偏心的问题应对
    1. 涵养教师公正德性是病态偏心矫治的根本所在
    2. 健全学生评价机制是病态偏心矫治的内在要求
    3. 完善公正配套环境是病态偏心矫治的外部支撑
    4. 坚持合理有序性补偿是健康偏心超越的应有之义


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教师公正及其实现[J]. 蔡辰梅,刘娜.  教师教育研究. 2017(04)
[2]教师偏心问题考察——一种教师生活史研究[J]. 句新文.  上海教育科研. 2013(03)
[3]罗尔斯正义理论拒斥功利主义的伦理反思[J]. 李建华,牛磊.  中南大学学报(社会科学版). 2011(04)
[4]论教师权威的现代转型[J]. 张良才,李润洲.  教育研究. 2003(11)
[5]论教师的公正[J]. 檀传宝.  现代教育论丛. 2001(05)

硕士论文
[1]教师公正德性的养成与实现[D]. 张楠楠.山西大学 2012



本文编号：3694257