我国高校问责制实施的现状与路径探析
发布时间：2023-10-21 11:01
高校问责制发端于美国，主要目的就是为了寻求政府、高校以及公共服务三者之间的平衡。当前，我国高等教育发展迅速，高校逐渐走出了“象牙塔”的困境，迈向了社会的中心，它的服务职能也越来越凸显出来。高校在社会发展中的地位也逐渐得到提升，公众对它的期许也逐渐提高。此时，问责制逐渐由行政领域引入教育领域。目前，我国许多高校正致力于问责制度的构建，以期通过问责实现有效的监督，提高高校的管理效益，推动高校的可持续发展。 本文将我国高校问责制作为研究的中心内容，立足于本国高校的发展状况以及国外的实践经验，为高校问责制的推行提出了若干具有可行性的对策。本文从“问责”、“问责制”入手，向大家具体地阐释了“高校问责制”这一概念，明确了高校问责制的五个要素：主体、客体、内容、程序和后果。通过权责统一理论等三个理论来探讨了高校问责制的理论渊源，详细说明了其实施的必要性和原则。分析我国高校问责制实施的现状，其中有成绩也存在问题，从多角度深入剖析了问题产生的原因，主要包括传统“官本位”思想的泛滥、政府与高校角色的错位以及科层化管理模式的制约三个方面。分析国外高校问责制的实践模式，力图得出有益的启示。本文在吸收国外实践经...
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外文献综述
1.2.2 国内文献综述
1.3 研究内容与研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第2章 高校问责制的相关理论分析
2.1 基本概念的界定
2.1.1 问责与问责制
2.1.2 高校问责制
2.2 高校问责制的理论渊源
2.2.1 权责统一理论
2.2.2 委托代理理论
2.2.3 控权理论
2.3 我国高校问责制实施的必要性及原则
2.3.1 我国高校问责制实施的必要性分析
2.3.2 高校问责制实施的原则
第3章 我国高校问责制实施的现状透视
3.1 我国高校问责制在实施中取得的成果
3.2 我国高校问责制在实施中存在的问题
3.2.1 问责机制运行不规范
3.2.2 问责主体单一化
3.2.3 信息公开低水平
3.2.4 问责文化滞后
3.2.5 保障机制不健全
3.3 原因探析
3.3.1 传统“官本位”思想的泛滥
3.3.2 政府与高校角色的错位
3.3.3 科层化管理模式的制约
第4章 国外高校问责制的实践经验及启示
4.1 国外高校问责制的实践模式
4.1.1 美国模式
4.1.2 澳大利亚模式
4.2 对我国高校问责制实施的启示
4.2.1 打造数据信息的集成平台是前提
4.2.2 培育良好的社会监督环境是关键
4.2.3 构建专门的问责实施机构是保障
第5章 我国高校问责制实施的路径探析
5.1 增强问责机制运作的规范性
5.1.1 厘清相关责任的归属
5.1.2 确定科学的问责内容
5.1.3 把握问责活动的重点
5.1.4 构建规范的问责程序
5.2 实现问责主体的多元化
5.2.1 完善同体问责
5.2.2 突出异体问责
5.3 推进高校的信息公开
5.3.1 赋予信息公开法律依据
5.3.2 统一信息公开的指标
5.3.3 拓宽信息公开的渠道
5.3.4 建立信息公开监督机制
5.4 培育新型的问责文化
5.4.1 树立以人为本的责任理念
5.4.2 强化权责一致的权力观念
5.4.3 扭转无过即功的功过观念
5.4.4 培育积极参与的公民文化
5.5 完善相关的保障机制
5.5.1 法律保障机制
5.5.2 日常激励机制
5.5.3 民主决策机制
5.5.4 责任评估机制
5.5.5 权利救济机制
结论
参考文献
附录 A（攻读学位期间所发表的学术论文目录）
致谢
本文编号：3855705
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外文献综述
1.2.2 国内文献综述
1.3 研究内容与研究方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
第2章 高校问责制的相关理论分析
2.1 基本概念的界定
2.1.1 问责与问责制
2.1.2 高校问责制
2.2 高校问责制的理论渊源
2.2.1 权责统一理论
2.2.2 委托代理理论
2.2.3 控权理论
2.3 我国高校问责制实施的必要性及原则
2.3.1 我国高校问责制实施的必要性分析
2.3.2 高校问责制实施的原则
第3章 我国高校问责制实施的现状透视
3.1 我国高校问责制在实施中取得的成果
3.2 我国高校问责制在实施中存在的问题
3.2.1 问责机制运行不规范
3.2.2 问责主体单一化
3.2.3 信息公开低水平
3.2.4 问责文化滞后
3.2.5 保障机制不健全
3.3 原因探析
3.3.1 传统“官本位”思想的泛滥
3.3.2 政府与高校角色的错位
3.3.3 科层化管理模式的制约
第4章 国外高校问责制的实践经验及启示
4.1 国外高校问责制的实践模式
4.1.1 美国模式
4.1.2 澳大利亚模式
4.2 对我国高校问责制实施的启示
4.2.1 打造数据信息的集成平台是前提
4.2.2 培育良好的社会监督环境是关键
4.2.3 构建专门的问责实施机构是保障
第5章 我国高校问责制实施的路径探析
5.1 增强问责机制运作的规范性
5.1.1 厘清相关责任的归属
5.1.2 确定科学的问责内容
5.1.3 把握问责活动的重点
5.1.4 构建规范的问责程序
5.2 实现问责主体的多元化
5.2.1 完善同体问责
5.2.2 突出异体问责
5.3 推进高校的信息公开
5.3.1 赋予信息公开法律依据
5.3.2 统一信息公开的指标
5.3.3 拓宽信息公开的渠道
5.3.4 建立信息公开监督机制
5.4 培育新型的问责文化
5.4.1 树立以人为本的责任理念
5.4.2 强化权责一致的权力观念
5.4.3 扭转无过即功的功过观念
5.4.4 培育积极参与的公民文化
5.5 完善相关的保障机制
5.5.1 法律保障机制
5.5.2 日常激励机制
5.5.3 民主决策机制
5.5.4 责任评估机制
5.5.5 权利救济机制
结论
参考文献
附录 A（攻读学位期间所发表的学术论文目录）
致谢
本文编号：3855705
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3855705.html