对外汉语写作教学中的评改研究——以中高级水平学生为例

发布时间：2024-01-06 09:21

　　在对外汉语教学中,“写”被公认为是四项基本语言技能中汉语学习者的软肋,尤其到了中高级阶段,很多学生的写作能力都远远滞后于听、说、读的能力。如果学习者的写作能力不足,势必会制约听、说、读等语言技能的长远发展。因此,在对外汉语写作教学中,如何帮助学生解决写作难这个问题就显得格外重要。笔者结合教学实践经验发现,合适有效的作文评改是提高学习者汉语写作水平的重要途径。本研究旨在了解目前对外汉语写作教学中作文评改的现状,主要采用定量和定性相结合的方法。其中,定量研究以问卷调查为主,定性研究以访谈形式为主。希望通过此项调研,能发现问题所在,并且找到教师进行作文评改的有效途径,并应用到对外汉语写作教学当中,从而优化教学。通过对调查结果进行数据统计和分析,本论文大致可以得出如下结论:(1)教师和学生都十分肯定作文评改的必要性,但是学生自己修改作文的能力还有待提高。(2)教师和学生对于目前的作文评改的态度虽不尽相同,但基本一致。(3)教师的实际书面评改方式基本和学生的需求相吻合,但是关于课堂讲评方式的方面,师生的观点存在分歧。(4)教师和学生对于评改内容的看法是一致的,都以语言为侧重点。

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究综述
        1.2.1 关于对外汉语写作教学方法的研究
        1.2.2 关于留学生作文的偏误研究
        1.2.3 关于书面反馈研究与评分标准
        1.2.4 关于作文评改方式的研究现状
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
2 作文评改的重要作用
    2.1 作文评改的现状
        2.1.1 写作教学的课程设置与教学现状
        2.1.2 写作教学环节中的批改与讲评状况
    2.2 作文评改的重要作用
    2.3 作文评改中存在的问题
        2.3.1 学生主体地位的缺失
        2.3.2 师生以及生生双向互动的缺失
        2.3.3 只重视结果忽略过程
        2.3.4 评改方式单
3 调查设计与结果分析
    3.1 调查设计
        3.1.1 调查问题与对象
        3.1.2 调查方法
    3.2 调查问卷结果分析
        3.2.1 学生调查问卷分析
        3.2.2 教师调查问卷分析
    3.3 访谈结果分析
        3.3.1 教师访谈结果分析
        3.3.2 学生访谈结果分析
4 对作文评改的启示
    4.1 调查结论
    4.2 产生分歧的原因
        4.2.1 对待写作的意识培养
        4.2.2 缺乏交流和沟通
        4.2.3 文化背景的差异
    4.3 可操作的作文评改方式
        4.3.1 书面评改
        4.3.2 讲评
        4.3.3 评改后的监督和指导
    4.4 笔者的几点建议
        4.4.1 给对外汉语教师的建议
        4.4.2 给汉语学习者的建议
5 结语
参考文献
附录
    附录一: 学生调查问卷
    附录二: 教师调查问卷
    附录三: 访谈提纲



本文编号：3877176