韩国留学生限定范围副词“只”习得偏误研究

发布时间：2024-01-08 07:49

　　笔者在和韩国留学生日常的交流和授课过程当中发现韩国留学生在使用限定范围副词“只”时受到韩语中对应的表示限定义副词如“??”、“??”等用法的影响,同时对限定范围副词“只”的用法掌握不充分从而出现一些偏误现象。那么这些偏误有哪些类型?产生这些偏误的原因有哪些?在教学中如何对这些偏于进行有效的预防和规避呢?为解决以上问题,本文在对限定范围副词“只”的句法语义功能总结归纳的基础上,通过对北京语言大学HSK动态作文语料库中韩国留学生使用限定范围副词“只”的语料进行研究来考察韩国留学生限定范围副词“只”的习得情况。在对语料的分析过程中将出现偏误的语料分为:错序、误加、误代、遗漏四类。通过汉韩对比归纳总结出偏误产生的原因为以下三点:汉韩语言规则的差异、汉语语言规则的泛化、留学生对词义和用法掌握不够深入和全面。最后根据偏误产生的原因从教师教学和学生学习两个角度提出相应的建议。

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 限定范围副词“只”本体研究
        1.3.2 限定范围副词“只”的对外汉语教学研究
    1.4 文章采用的研究方法与语料来源
        1.4.1 文章采用的研究方法
        1.4.2 语料来源
第二章 限定范围副词“只”的句法语义分析
    2.1 “只”限定名词性成分
    2.2 “只”限定数量词和数量短语的同位结构
    2.3 “只”限定动词性成分
        2.3.1 “只”限定动词和动词重叠式
        2.3.2 “只”限定“动宾结构”
        2.3.3 “只”和否定词连用限定“动宾结构”
        2.3.4 “只”限定“动词+双宾结构”
        2.3.5 “只”限定“动词+补语”
        2.3.6 “只”和否定词连用限定“动词+补语”
        2.3.7 “只”限定复合趋向补语带宾语
        2.3.8 “只”限定连谓结构
        2.3.9 “只”限定兼语结构
    2.4 “只”限定形容词性成分
        2.4.1 “只”用在“比字句”中限定形容词性短语
        2.4.2 “只”和否定词连用限定单个形容词
    2.5 “只”限定介词结构
        2.5.1 “只”限定表示对象的介词结构
        2.5.2 “只”限定表示时间和方位的介词结构
        2.5.3 “只”限定表示依据的介词结构
        2.5.4 “只”限定表示手段、方式的介词结构
    2.6 “只”限定复句中的分句
        2.6.1 “只”限定表原因的分句
        2.6.2 “只”限定表目的的分句
第三章 韩国留学生习得“只”的偏误分析
    3.1 错序
        3.1.1 “只”和体词性成分的错序
        3.1.2 “只”和谓词性成分的错序
        3.1.3 “只”和否定词的错序
        3.1.4 “只”和介词结构的错序
    3.2 误加
        3.2.1 “只”的误加
        3.2.2 “只”后误加谓词性成分
    3.3 误代
        3.3.1 “只”和副词的误代
        3.3.2 “只”和连词的误代
        3.3.3 “只”和谓词性成分的误代
    3.4 遗漏
        3.4.1 “只”的遗漏
        3.4.2 “只”后谓词性成分的遗漏
第四章 韩国学生习得“只”的偏误成因分析
    4.1 汉韩语言规则上的差异
        4.1.1 汉韩语言句法规则的差异
        4.1.2 汉韩语言语义规则的差异
    4.2 汉语语言规则的泛化
    4.3 留学生对词义和用法的掌握不够深入、全面
第五章 教学建议
    5.1 针对教师的教学建议
        5.1.1 针对错序偏误的教学建议
        5.1.2 针对误代偏误的教学建议
    5.2 针对学生的建议
结语
参考文献
致谢



本文编号：3877337