非目的语环境下的汉语口语流利性发展研究

发布时间：2023-12-23 20:26

　　对于非目的语环境下的汉语学习者来说,没有文化环境的感染,对口语流利性的提升很大程度上来自课堂,本文基于情景教学法的基础之上,对韩国蔚山大学的汉语学习者进行口语流利性的发展研究。本文首先阐述情景教学法的定义和具体教学方法,其次对口语流利性的定义及测量进行综述研究,在研究综述过程中总结出,口语流利性的量化指标主要包括时间性指标、语言准确性指标和语言表述性指标,通过对这些指标的测量明确学生发音的“语速”、“发音时间比”、“发音速度”、“平均语流长度”、“平均停顿长度”、“正确的发音字数占总的发音字数之比”、“无错误的单位与全部单位之比”、“总更改次数与总音节数之比”、“剔除音节数与总音节数之比”和“更改行为有效性”,通过两次试验结果中量化数字的对比分析计算出学生口语流利性的发展变化,进而总结出情景教学法对于非目的语环境下汉语学习者口语流利性提高的作用,最后对教师的口语课堂教学以及非目的语环境下学生的口语水平的提高提供有效建议。本文第一章导言主要介绍选题缘由和国内外口语流利性研究综述,其中,选题缘由包括选题原因和意义,而研究综述主要是口语流利性的界定和评价标准方面,以及近五年我国关于“第二语言...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 导言
    1.1 选题缘由
        1.1.1 选题原因
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外关于口语流利性的研究综述
        1.2.1 口语流利性的界定
        1.2.2 口语流利性的评价标准
        1.2.3 近五年内我国关于“第二语言口语流利性”的研究综述
    1.3 研究思路与方法
    1.4 创新点
第二章 情景教学法的应用与第二语言口语流利性的定义与测量
    2.1 情景教学法的定义与具体方法
        2.1.1 情景教学法的定义
        2.1.2 情景教学法的具体方法
        2.1.3 情景教学法在商务贸易汉语口语教学中的应用
    2.2 第二语言口语流利性及测量
        2.2.1 第二语言口语流利性的定义
        2.2.2 口语流利性的测量
第三章 非目的语环境下汉语口语流利性的实验过程与结果分析
    3.1 实验准备
        3.1.1 研究对象
        3.1.2 实验过程
    3.2 实验结果
        3.2.1 指标测量
        3.2.2 两次试验结果数据对比分析
第四章 对非目的语环境下汉语口语教学、学习建议
    4.1 对非目的语环境下商务贸易汉语口语教师教学的建议
    4.2 对非目的语环境下汉语口语学生学习及提高口语流利性的建议
第五章 结语
参考文献
附录1：学生测试前与测试后的语音文本
附录2：本学期重点掌握的生词、句型和表达
致谢



本文编号：3874259