泰国职校学生汉语学习动机现状的调查研究

发布时间：2023-12-24 11:36

　　教育心理学认为,学习动机是激发并维持个体进行学习活动,致使其朝向一定学习目标的内部启动机制。在汉语学习的过程中,学习动机的正确树立不仅可以提高学生的兴趣,而且能够增强他们学习汉语的积极性。但在实际的学习过程中,不少学习者并未明确自己的汉语学习动机或是出现了不同程度的学习动机缺失现象,由此产生的问题会严重影响学习效果和教学秩序。因此,了解汉语学习者的学习动机现状,探究造成学习动机缺失的因素,对于提高他们汉语学习的积极性和学习效果,解决教师在汉语教学中面临的各种困难,提高教学效率,都有着极为重要的意义。本次关于学习动机的研究以泰国职校学生为对象,选取了泰国北、中、南10所职业学校的700余名学生作为调查研究的样本。通过问卷调查、访谈、课堂观察以及查阅有关文献的方法调查研究泰国职校生汉语学习动机的现状和特点以及造成他们汉语学习动机缺失的影响因素。调查结果发现,泰国职校学生汉语学习动机具有一定的复合性,内部动机较弱,整体稳定性差,工具型动机较强,出现了明显的动机缺失。造成学习动机缺失的因素具有多样性和复杂性,其中最为重要的三个因素是:1.泰国职校学生对汉语学习缺乏足够的自信心;(学习者层面)2...

【文章页数】：121 页

【学位级别】：硕士

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摘要
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绪论
    一、研究背景
    二、文献综述
    三、研究目的与意义
    四、研究对象与方法
第一章 泰国职校学生汉语学习动机现状的调查
    一、研究问题
    二、实验对象
    三、研究方法
    四、实验过程
    五、调查问卷信度与效度说明
第二章 分析与结果
    第一节 泰国职校学生汉语学习动机现状的分析
        一、内部动机
        二、外部动机
        三、泰国职校学生汉语学习动机的现状分析
        五、同泰国中学生、大学生和留学生汉语学习动机的对比分析
    第二节 泰国职校学生汉语学习动机缺失因素的结果分析
        一、语言层面
        二、学习者层面
        三、学习情境层面
        四、对造成汉语动机缺失因素的总结与讨论
    第三节 访谈结果与分析
        一、学生访谈结果分析
        二、教师访谈结果分析
    第四节 课堂观察结果
第三章 泰国职校学生汉语学习动机缺失的应对策略
    第一节 语言层面下的应对策略
        一、合理回避汉语教学难点,注重听说能力培养
        二、结合泰国职校汉语教学的特点,恰当选择教学内容
        三、语言教学结合文化教学
    第二节 学习者层面的应对策略
        一、养成自主学习的良好习惯
        二、设定恰当的学习目标,增强汉语学习自信心
        三、鼓励学生开展彼此间的合作与竞争
    第三节 学习情境层面的应对策略
        一、教师作用下的应对策略
        二、学校作用下的应对策略
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
后记



本文编号：3874430