高级阶段留学生汉语言说类话语标记教学研究

发布时间：2023-05-04 04:26

　　本文选择言说类话语标记的教学作为研究对象,对前人较少涉及到的口语中的汉语话语标记教学领域进行探究性研究,对言说类话语标记表现出来的语篇组织功能和人际互动功能进行详细描写与分析,并通过调查问卷、访谈学生、课堂录音等方式,进行汉语言说类话语标记的课堂教学研究。本文分为五大章:第一章:绪论部分,概述选题缘由、研究意义、理论基础,以及国内外研究现状;第二章:概述言说类话语标记的界定和形式类别,包括定义、界定标准、结构方式和功能第三章:选取《高级汉语口语》1、2这两册具有代表性的高级汉语口语教材为考察对象,考察高级汉语口语教材中出现的言说类话语标记,统计其出现次数并作归类;第四章:对高级阶段留学生言说类话语标记的学习情况调查,调查内容分为两大部分,第一部分是以调查问卷的形式,第二部分是在上海纽约大学高级汉语口语班进行长达10小时的课堂录音,来了解高级阶段留学生学习言说类话语标记的途径对两类言说类话语标记的掌握程度,以及留学生对于言说类话语标记熟悉度的自我认知与实际掌握情况是否存在偏差及其原因,并总结出留学生使用言说类话语标记的特点;第五章:根据学生对于言说类话语标记实际掌握情况,从教材编写和课堂...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题缘由和研究意义
    1.2 国内外相关研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 理论基础、语料来源和研究方法
        1.3.1 理论基础
        1.3.2 语料来源
        1.3.3 研究方法
第二章 言说类话语标记的界定和功能
    2.1 言说类话语标记的定义
    2.2 言说类话语标记的基本特征
        2.2.1 语义特征
        2.2.2 形式特征
            2.2.2.1 言说类话语标记的语表形式
            2.2.2.2 言说类话语标记的分布特征
    2.3 言说类话语标记的功能
        2.3.1 语篇功能
        2.3.2 人际功能
第三章 高级汉语口语教材中言说类话语标记分布情况
    3.1 高级汉语口语教材的选取
    3.2 高级汉语口语教材中的言说类话语标记
        3.2.1 语篇功能类言说类话语标记的出现类型和频次
        3.2.2 人际功能类言说类话语标记的出现类型和频次
第四章 高级阶段留学生言说类话语标记语学习情况调查
    4.1 调查对象的基本情况
    4.2 调查内容
    4.3 调查目的
    4.4 调查情况统计
        4.4.1 高级阶段留学生学习言说类话语标记的主要途径
        4.4.2 被试对于言说类话语标记的掌握情况考察
            4.4.2.1 熟悉度调查
            4.4.2.2 选择题整体答题情况分析
    4.5 留学生使用言说类话语标记的特点
第五章 高级口语教材编写和教学建议
    5.1 针对教材《高级汉语口语1、2》的修改建议
    5.2 针对课堂讲解的教学建议
第六章 结语
参考文献
附录1
附录2
致谢
攻读硕士学位期间已发表或录用的论文



本文编号：3807946