韩国高中生汉语口语交际教学活动研究 ————以庆南外国语高中为例
发布时间：2023-04-25 02:05
韩国高中生汉语口语交际教学活动是韩国汉语教学的重要组成部分。本文通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法,考察、分析韩国高中生汉语口语交际教学活动现状,对韩国高中生汉语口语交际教学提出改进建议,以期有助于汉语口语交际教学质量的提升。本文共分为五章:第一章绪论。概述本文的研究对象、研究现状、研究方法和研究意义。第二章韩国高中生汉语口语交际教学活动调查与分析。首先对韩国高中生汉语口语交际教学活动作问卷调查与分析;其次分析韩国高中生的特点;再次对韩国高中生汉语口语交际教学活动进行分类;最后以庆南外国语高中的一次活动为例作个案分析。第三章韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势与不足。韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势在于:学校重视汉语教学、汉语师资雄厚、学生汉语水平得到提升。韩国高中生汉语口语交际教学活动的不足主要有:教室汉语气氛不足、汉语课学生座位基本固定、对学生汉语要求较高、准备活动增加学生负担、教师对学生稿件的修改影响学生积极性。第四章韩国高中生汉语口语交际教学建议。包括:教育部门组织编写高质量的汉语读物、学校给予多方面支持、教师充分发挥主导作用、学生充分体现主体作用。第五章结论。总结本文的主...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究对象
1.2 研究现状
1.2.1 国内汉语口语交际教学研究
1.2.2 韩国高中汉语教学研究
1.2.3 韩国高中汉语口语交际教学活动研究
1.3 研究方法
1.4 研究意义
1.4.1 发展和完善汉语口语交际教学活动内容
1.4.2 推广汉语口语交际教学活动
第二章 韩国高中生汉语口语交际教学活动调查与分析
2.1 韩国汉语教师志愿者问卷调查与分析
2.1.1 问卷的设计与发放
2.1.2 问卷调查结果与分析
2.2 韩国高中生问卷调查与分析
2.2.1 问卷的设计与发放
2.2.2 问卷调查结果与分析
2.3 韩国高中生的特点
2.3.1 韩国高中生的性格特征
2.3.2 外国语高中学生的特殊性
2.4 韩国高中生汉语口语交际教学活动类型
2.4.1 韩国高中生汉语口语交际教学活动语言类型
2.4.2 韩国高中生汉语口语交际教学活动形式类型
2.4.3 韩国高中生汉语口语交际教学活动内容类型
2.5 庆南外国语高中汉语口语交际教学活动个案分析
2.5.1 迎接中国大使馆大使活动简介
2.5.2 校内选拔评价标准
2.5.3 校内选拔各年级参与情况
2.5.4 校内选拔活动类型
第三章 韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势与不足
3.1 韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势
3.1.1 学校重视汉语教学
3.1.2 汉语师资雄厚
3.1.3 学生汉语能力得到提升
3.2 韩国高中生汉语口语交际教学活动的不足
3.2.1 教室汉语气氛不足
3.2.2 汉语课学生座位基本固定
3.2.3 对学生汉语要求较高
3.2.4 准备活动增加学生负担
3.2.5 教师对学生稿件的修改影响学生积极性
第四章 韩国高中生汉语口语交际教学建议
4.1 教育部门组织编写高质量的汉语读物
4.2 学校给予多方面支持
4.2.1 营造良好的汉语氛围
4.2.2 提供更大的展示舞台
4.3 教师充分发挥主导作用
4.3.1 小组划分具有多样性
4.3.2 注重培养学生汉语听说能力
4.3.3 合理安排活动和上课时间
4.3.4 适当修改学生稿件
4.3.5 全面评价学生活动
4.4 学生充分体现主体作用
4.4.1 不断提高个人汉语听说能力
4.4.2 合理安排时间
4.4.3 主动融入团队
4.4.4 正面看待老师的修改与评价
第五章 结语
5.1 主要结论
5.2 不足之处
参考文献
附录
附录1: 韩国汉语志愿者教师问卷调查
附录2: 学生问卷调查
附录3: 教师访谈
附录4: 学生访谈
附录5: 学生自我介绍
致谢
本文编号：3800485
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究对象
1.2 研究现状
1.2.1 国内汉语口语交际教学研究
1.2.2 韩国高中汉语教学研究
1.2.3 韩国高中汉语口语交际教学活动研究
1.3 研究方法
1.4 研究意义
1.4.1 发展和完善汉语口语交际教学活动内容
1.4.2 推广汉语口语交际教学活动
第二章 韩国高中生汉语口语交际教学活动调查与分析
2.1 韩国汉语教师志愿者问卷调查与分析
2.1.1 问卷的设计与发放
2.1.2 问卷调查结果与分析
2.2 韩国高中生问卷调查与分析
2.2.1 问卷的设计与发放
2.2.2 问卷调查结果与分析
2.3 韩国高中生的特点
2.3.1 韩国高中生的性格特征
2.3.2 外国语高中学生的特殊性
2.4 韩国高中生汉语口语交际教学活动类型
2.4.1 韩国高中生汉语口语交际教学活动语言类型
2.4.2 韩国高中生汉语口语交际教学活动形式类型
2.4.3 韩国高中生汉语口语交际教学活动内容类型
2.5 庆南外国语高中汉语口语交际教学活动个案分析
2.5.1 迎接中国大使馆大使活动简介
2.5.2 校内选拔评价标准
2.5.3 校内选拔各年级参与情况
2.5.4 校内选拔活动类型
第三章 韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势与不足
3.1 韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势
3.1.1 学校重视汉语教学
3.1.2 汉语师资雄厚
3.1.3 学生汉语能力得到提升
3.2 韩国高中生汉语口语交际教学活动的不足
3.2.1 教室汉语气氛不足
3.2.2 汉语课学生座位基本固定
3.2.3 对学生汉语要求较高
3.2.4 准备活动增加学生负担
3.2.5 教师对学生稿件的修改影响学生积极性
第四章 韩国高中生汉语口语交际教学建议
4.1 教育部门组织编写高质量的汉语读物
4.2 学校给予多方面支持
4.2.1 营造良好的汉语氛围
4.2.2 提供更大的展示舞台
4.3 教师充分发挥主导作用
4.3.1 小组划分具有多样性
4.3.2 注重培养学生汉语听说能力
4.3.3 合理安排活动和上课时间
4.3.4 适当修改学生稿件
4.3.5 全面评价学生活动
4.4 学生充分体现主体作用
4.4.1 不断提高个人汉语听说能力
4.4.2 合理安排时间
4.4.3 主动融入团队
4.4.4 正面看待老师的修改与评价
第五章 结语
5.1 主要结论
5.2 不足之处
参考文献
附录
附录1: 韩国汉语志愿者教师问卷调查
附录2: 学生问卷调查
附录3: 教师访谈
附录4: 学生访谈
附录5: 学生自我介绍
致谢
本文编号：3800485
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