埃及开罗大学中文系诗歌教学现状的调查与思考

发布时间：2023-04-10 23:13

　　本文以埃及开罗大学中文系中国诗歌教学为研究对象,主要研究2018、2019和2020年高级学生中国诗歌的习得情况,对中国诗歌课的课程设置、课程师资、课程教材以及教学法四个方面进行调查与思考。学生对课程目标了解程度还可以,但是老师和学生都认为诗歌课程未达到教学目标,主要原因是使用的诗歌教材不好。此外,很多学生还认为中国诗歌对他们的未来工作生活没有帮助,这都是学生对诗歌产生情绪的主要原因。为了解决这个问题,教师可以想出一些方法去激发学生的兴趣,也可以给学生列出涉及到中国诗歌的不同工作。关于师资,开罗大学中文系对上诗歌课的老师的国籍和专业没有具体的要求。而学生都认为中国诗歌课由埃及老师上更好,专业是文学最好,还认为中国老师上课是有困难的。目前埃及缺少关于中国诗歌的相关资料,这是开罗大学中文系负责老师无法选择合适教材的最大阻碍因素。笔者发现,不管是老师还是学生,都对诗歌教材完全不满意。现有教材不足的地方就在于:1、内容不全面,只包括现代诗。2、教材缺乏一些重要的部分,比如“生词解释”、“专业词语”、“专业知识”、“扩展阅读”、“讨论题”、“练习题”等部分。3、诗篇题材不是多样化。老师和学生总体...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
致谢
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究意义
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法
    1.5 研究设计
    1.6 文献综述
        1.6.1 海外中国诗歌教学
        1.6.2 海外中国诗歌教材编写
第2章 中国诗歌课程设置与师资情况调查与思考
    2.1 课程设置现状
        2.1.1 课程目标
        2.1.2 课程效果
    2.2 中国诗歌课师资现状
        2.2.1 对老师的选取的建议
        2.2.2 对老师的要求
第3章 中国诗歌课教材调查与思考
    3.1 教材使用现状
    3.2 对诗歌课教材编写的思考与建议
        3.2.1 教材内容方面
        3.2.2 教材形式方面
    3.3 教材编写设计大纲设想
    3.4 教材小节编写设计设想—以《相信未来》为例
第4章 中国诗歌课教学方法调查与思考
    4.1 中国诗歌课的教学方法
    4.2 对教学方法的建议
        4.2.1 故事引入法
        4.2.2 古诗今译法
        4.2.3 汉诗阿译法
        4.2.4 图画释词法
        4.2.5 配乐诵读法
        4.2.6 朗诵与背诵法
    4.3 对教学活动的建议
结语
参考文献
附录 埃及开罗大学中文专业中国诗歌教学现状调查



本文编号：3788903