对泰初级汉语教学汉、泰、英三种语言作为媒介语使用情况研究

发布时间：2023-04-10 21:03

　　泰国本土初级汉语课堂教学中,来自中国的汉语教师由于和泰国学生的语言背景不同,一些教师在教学过程中会同时使用汉、泰、英三种语言作为媒介语辅助汉语教学。但是目前有关对泰初级汉语教学中使用汉、泰、英三种语言作为媒介语的研究较为缺乏。本文围绕所要研究的五个问题,即(1)教师媒介语的整体情况;(2)不同语言熟练度的教师汉、泰、英三种媒介语的使用情况;(3)不同教学经验的教师汉、泰、英三种媒介语的使用情况;(4)不同语言熟练度的教师语码转换的现象分析;(5)不同教学经验的教师语码转换的现象分析,对10位汉语教师约500分钟的教学录像进行了文字转写,之后对约6万字的转写语料进行了量化统计与分析,并对28位教师和120位泰国学生进行了汉语课堂三种媒介语使用情况的调查。案例分析和调查结果显示,教师在对泰初级汉语教学中,会不同程度地使用汉、泰、英三种媒介语,不同语言熟练度和不同教学经验的教师使用三种媒介语的比例和语码转换情况都有所差异,在不同的话语类别中,差异不同,笔者根据这些差异分析了原因,并且提出了相应的教学建议。本文主要有七个章节。第一章绪论,主要阐述本文的选题来源,并总结前人的相关研究以及本文的研...

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    1.1 选题来源
    1.2 研究综述
    1.3 研究方法
    1.4 研究意义
二、研究设计
    2.1 研究对象
        2.1.1 教师的基本情况
        2.1.2 学生的基本情况
    2.2 案例分析
        2.2.1 案例收集
        2.2.2 案例处理步骤
    2.3 调查与访谈
三、汉、泰、英三种媒介语使用比例分析
    3.1 汉、泰、英三种媒介语的使用比例
        3.1.1 使用比例计算方法
        3.1.2 使用比例整体情况分析
    3.2 不同语言熟练度的教师三种媒介语使用比例分析
        3.2.1 指示语中的使用比例分析
        3.2.2 示范语中的使用比例分析
        3.2.3 说明语中的使用比例分析
        3.2.4 过渡语中的使用比例分析
        3.2.5 提问语中的使用比例分析
        3.2.6 反馈语中的使用比例分析
        3.2.7 总结语中的使用比例分析
    3.3 不同教学经验的教师三种媒介语使用比例分析
        3.3.1 指示语中的使用比例分析
        3.3.2 示范语中的使用比例分析
        3.3.3 说明语中的使用比例分析
        3.3.4 过渡语中的使用比例分析
        3.3.5 提问语中的使用比例分析
        3.3.6 反馈语中的使用比例分析
        3.3.7 总结语中的使用比例分析
    3.4 本章小结
四、汉、泰、英三种媒介语语码转换现象分析
    4.1 语码转换整体情况分析
    4.2 不同语言熟练度的教师语码转换现象分析
        4.2.1 指示语中语码转换现象分析
        4.2.2 说明语中语码转换现象分析
        4.2.3 提问语中语码转换现象分析
        4.2.4 反馈语中语码转换现象分析
    4.3 不同教学经验的教师语码转换现象分析
        4.3.1 指示语中语码转换现象分析
        4.3.2 说明语中语码转换现象分析
        4.3.3 提问语中语码转换现象分析
        4.3.4 反馈语中语码转换现象分析
    4.4 本章小结
五、汉、泰、英三种媒介语使用情况问卷调查与访谈
    5.1 问卷调查
        5.1.1 调查说明
        5.1.2 调查结果分析与讨论
    5.2 访谈
        5.2.1 访谈对象
        5.2.2 访谈结果分析与讨论
    5.3 本章小结
六、汉、泰、英三种媒介语使用的教学建议
    6.1 不必回避三种媒介语的共同使用
    6.2 合理选择与转换媒介语
    6.3 简化课堂教学话语
    6.4 提高泰语水平
七、结语
附录一 教师问卷(中文版)
附录二 教师问卷(泰语版)
附录三 学生问卷(中文版)
附录四 学生问卷(泰语版)
附录五 语料转写(部分示例)
参考文献
致谢



本文编号：3788727