基于活动教学法的泰国初级汉语综合课《明天天气怎么样》教学设计

发布时间：2023-04-11 23:51

　　活动教学法是以学生为主体的活动形式,将课本内容活化于交际情境以促进学习的方法。它突破了知识本位、教师中心的传统教学模式,让学习者在自主学习和自主探索的过程中,不断表达和展示自己,把课堂当作自己的交际舞台,在情境中完成师生间、生生间的互动,将活动与语言教学紧密联系在了一起。本文以泰国曼谷的Seekan中学的教学实践为基础,以目前在国内教学中广泛应用的活动教学法为理论基础,对教学环境加以分析,并根据调查结果,分析学生的个性特征、汉语学情、学习习惯、学习动机和学习期望,以活动教学的形式对《HSK标准课程1》第12课《明天天气怎么样》的知识和内容进行教学设计,旨在更好地将所学的知识应用到实际生活中,并充分活跃课堂气氛,为学生创造汉语学习情境,发挥学生的主观能动性,激发和保持他们的汉语学习热情。本文共分为四章:第一章主要阐释了选题背景、选题意义,介绍了教学设计、综合课教学设计和活动教学法的国内外研究现状,说明了研究内容和研究方法。第二章从活动教学法的基本原则、基本方式和优势几个方面对活动教学法理论进行了详细地阐述。第三章是论文的核心章节。首先从教学环境、教学对象和教材三个方面进行了相关要素分析,...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 选题背景与意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 教学设计研究
        1.2.2 对外汉语综合课研究
        1.2.3 活动教学法相关研究
    1.3 研究目标
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法
第二章 活动教学法概述
    2.1 活动教学法的基本原则
        2.1.1 以学生为中心原则
        2.1.2 目的性原则
        2.1.3 层次性原则
        2.1.4 环境性原则
        2.1.5 创造性原则
        2.1.6 全体性原则
    2.2 活动教学法的基本方式
        2.2.1 问答式
        2.2.2 实物或图片式
        2.2.3 游戏式
        2.2.4 扮演式
        2.2.5 讨论式
        2.2.6 汇报式
    2.3 活动教学法的优势
        2.3.1 灵活性
        2.3.2 趣味性
        2.3.3 科学性
        2.3.4 互动性
第三章 《明天天气怎么样》教学设计
    3.1 相关要素分析
        3.1.1 教学环境分析
        3.1.2 教学对象分析
        3.1.3 教材分析
    3.2 教学设计方案
    3.3 教学流程
第四章 评估与反思
    4.1 教学评估
    4.2 教学反思
结语
参考文献
附录 1
附录 2
附录 3
致谢



本文编号：3790000