菲律宾光启学校汉语课程设置调查研究
发布时间：2023-01-05 10:37
近年来,菲律宾许多华校与国际学校都重新开设或增设了汉语课程,相关教学情况也得到了国内外汉语教学界的重视,相关研究逐渐增多。不过,作为教学重要组成部分之一的汉语课程设置的研究还不是很多。笔者作为汉语教师志愿者,在菲律宾光启学校执教时发现,光启学校开设汉语课程历史久远,汉语课程设置有一定特色。鉴于此,本文尝试对光启学校的汉语课程设置情况做比较全面、深入的考察、分析,通过对其的具体分析,挖掘菲律宾光启学校汉语课程设置的长处与不足之处,在此基础上提出一些进一步完善与改进的建议。本文第一章为绪论,阐述了选题缘由与研究意义,明确了将光启学校的汉语课程设置作为本文研究对象与研究重点。同时,总结前人对“课程设置”的定义,界定了本文“课程设置”的研究范围,即包括课程类型、课程门类、教师配置、教材使用和学时分配等内容。第二章主要是对光启学校的汉语教学现状及汉语课程设置做了大概的介绍与整理。考察发现,光启学校的课程设置有其独到之处,譬如行课方式抛弃了普通星期制而采用Cycle制等。但同时也存在课型较为单一等问题。第三章在对光启学校汉语课程设置有个大概了解的基础上,对该校师生就汉语课程设置的满意度等问题,进行...
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由与研究意义
1.2 前人研究综述
1.3 研究对象和研究重点
1.4 研究理论和研究方法
第二章 光启学校汉语教学现状与汉语课程设置
2.1 学校概况及汉语教学现状
2.1.1 学校概况
2.1.2 汉语教学现状
2.2 光启学校的汉语课程设置
2.2.1 汉语课程类型与课程门类
2.2.2 课时分配与课时安排
2.2.3 教师配置与教材选择
2.2.4 教学方法与评测手段
2.3 小结
第三章 基于问卷调查的汉语课程设置考察与分析
3.1 问卷的设计与实施
3.1.1 问卷的设计与构成
3.1.2 调查对象的选择和问卷的发放
3.1.3 数据分析工具
3.2 面向教师的汉语课程设置情况调查与分析
3.2.1 光启学校汉语教师基本情况
3.2.2 汉语课程类型和课程门类设置
3.2.3 汉语教材问题
3.2.4 汉语课时安排与课堂教学模式
3.2.5 教学方法与评测手段
3.3 面向学生的汉语课程设置情况调查与分析
3.3.1 光启学校学生基本情况
3.3.2 汉语课程类型和课程门类设置
3.3.3 汉语教材问题调查
3.3.4 汉语课时安排
3.3.5 汉语教师的满意度考察
3.3.6 其他相关问题
3.4 小结
第四章 关于光启学校汉语课程设置的思考与建议
4.1 汉语课程设置的影响因素
4.1.1 师资力量
4.1.2 学生学习动机
4.1.3 目的语环境
4.1.4 自然条件
4.2 针对光启学校汉语课程设置问题的建议
4.2.1 汉语课程类型、课程门类设置问题
4.2.2 汉语教材问题
4.2.3 汉语课时安排
4.2.4 教学方式与检测
4.2.5 其他建议
第五章 结语
5.1 本文主要内容
5.2 不足之处
5.3 本文的应用价值
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”新形势下的菲律宾汉语教学发展策略探析[J]. 徐丽丽,余可华. 国际汉语教育(中英文). 2018(01)
[2]菲律宾公立中学本土汉语师资培养模式研究[J]. 陈艳艺,章石芳. 海外华文教育. 2017(04)
[3]对外汉语课程设置:总反思与再规划[J]. 李泉. 语言战略研究. 2017(02)
[4]菲律宾华文教育及其存在的主要问题[J]. 胡杨. 北方文学. 2016(25)
[5]东南亚文化视域下对外汉语教师输出策略研究[J]. 肖菲. 时代教育. 2016(09)
[6]开放教育模式下汉语国际教育专业课程体系设置——以云南开放大学为例[J]. 朱珠. 湖北函授大学学报. 2015(21)
[7]德国汉语教学现状分析研究[J]. 俞松. 湖北函授大学学报. 2015(19)
[8]中国与菲律宾教育体制探析[J]. 王家萱. 新课程(下). 2015(06)
[9]菲律宾汉语教学中存在的问题[J]. 李鑫. 科教文汇(下旬刊). 2014(07)
[10]菲律宾华文学校的发展和现状探析[J]. 赖林冬. 八桂侨刊. 2013(01)
博士论文
[1]华文教育研究[D]. 彭俊.上海师范大学 2004
硕士论文
[1]菲律宾光启学校华文教学现状及改革措施[D]. 余莉莉.华侨大学 2018
[2]有效教学视野下华文教学课堂管理研究[D]. 庄晓薇.华侨大学 2018
[3]印尼中文世界华语学院会话班学生学习动机调查研究[D]. 朱玉琴.上海师范大学 2018
[4]菲律宾公立中学汉语课程设置研究[D]. 兰余美慧.福建师范大学 2016
[5]泰国中学汉语专业班汉语教学现状调查研究[D]. 任海燕.暨南大学 2016
[6]泰国中小学汉语教学现状调查研究[D]. 戴祖园.云南大学 2016
[7]菲律宾光启学校第二语言教学现状的分析[D]. 翟迅.陕西师范大学 2016
[8]韩国孔子学院课程设置影响要素分析[D]. 魏乐乐.山东大学 2014
[9]关于菲律宾汉语教学现状的调查报告[D]. 刘畔.吉林大学 2014
[10]菲律宾主流学校汉语教学情况调查与研究[D]. 管扬.安徽师范大学 2014
本文编号：3727847
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由与研究意义
1.2 前人研究综述
1.3 研究对象和研究重点
1.4 研究理论和研究方法
第二章 光启学校汉语教学现状与汉语课程设置
2.1 学校概况及汉语教学现状
2.1.1 学校概况
2.1.2 汉语教学现状
2.2 光启学校的汉语课程设置
2.2.1 汉语课程类型与课程门类
2.2.2 课时分配与课时安排
2.2.3 教师配置与教材选择
2.2.4 教学方法与评测手段
2.3 小结
第三章 基于问卷调查的汉语课程设置考察与分析
3.1 问卷的设计与实施
3.1.1 问卷的设计与构成
3.1.2 调查对象的选择和问卷的发放
3.1.3 数据分析工具
3.2 面向教师的汉语课程设置情况调查与分析
3.2.1 光启学校汉语教师基本情况
3.2.2 汉语课程类型和课程门类设置
3.2.3 汉语教材问题
3.2.4 汉语课时安排与课堂教学模式
3.2.5 教学方法与评测手段
3.3 面向学生的汉语课程设置情况调查与分析
3.3.1 光启学校学生基本情况
3.3.2 汉语课程类型和课程门类设置
3.3.3 汉语教材问题调查
3.3.4 汉语课时安排
3.3.5 汉语教师的满意度考察
3.3.6 其他相关问题
3.4 小结
第四章 关于光启学校汉语课程设置的思考与建议
4.1 汉语课程设置的影响因素
4.1.1 师资力量
4.1.2 学生学习动机
4.1.3 目的语环境
4.1.4 自然条件
4.2 针对光启学校汉语课程设置问题的建议
4.2.1 汉语课程类型、课程门类设置问题
4.2.2 汉语教材问题
4.2.3 汉语课时安排
4.2.4 教学方式与检测
4.2.5 其他建议
第五章 结语
5.1 本文主要内容
5.2 不足之处
5.3 本文的应用价值
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”新形势下的菲律宾汉语教学发展策略探析[J]. 徐丽丽,余可华. 国际汉语教育(中英文). 2018(01)
[2]菲律宾公立中学本土汉语师资培养模式研究[J]. 陈艳艺,章石芳. 海外华文教育. 2017(04)
[3]对外汉语课程设置:总反思与再规划[J]. 李泉. 语言战略研究. 2017(02)
[4]菲律宾华文教育及其存在的主要问题[J]. 胡杨. 北方文学. 2016(25)
[5]东南亚文化视域下对外汉语教师输出策略研究[J]. 肖菲. 时代教育. 2016(09)
[6]开放教育模式下汉语国际教育专业课程体系设置——以云南开放大学为例[J]. 朱珠. 湖北函授大学学报. 2015(21)
[7]德国汉语教学现状分析研究[J]. 俞松. 湖北函授大学学报. 2015(19)
[8]中国与菲律宾教育体制探析[J]. 王家萱. 新课程(下). 2015(06)
[9]菲律宾汉语教学中存在的问题[J]. 李鑫. 科教文汇(下旬刊). 2014(07)
[10]菲律宾华文学校的发展和现状探析[J]. 赖林冬. 八桂侨刊. 2013(01)
博士论文
[1]华文教育研究[D]. 彭俊.上海师范大学 2004
硕士论文
[1]菲律宾光启学校华文教学现状及改革措施[D]. 余莉莉.华侨大学 2018
[2]有效教学视野下华文教学课堂管理研究[D]. 庄晓薇.华侨大学 2018
[3]印尼中文世界华语学院会话班学生学习动机调查研究[D]. 朱玉琴.上海师范大学 2018
[4]菲律宾公立中学汉语课程设置研究[D]. 兰余美慧.福建师范大学 2016
[5]泰国中学汉语专业班汉语教学现状调查研究[D]. 任海燕.暨南大学 2016
[6]泰国中小学汉语教学现状调查研究[D]. 戴祖园.云南大学 2016
[7]菲律宾光启学校第二语言教学现状的分析[D]. 翟迅.陕西师范大学 2016
[8]韩国孔子学院课程设置影响要素分析[D]. 魏乐乐.山东大学 2014
[9]关于菲律宾汉语教学现状的调查报告[D]. 刘畔.吉林大学 2014
[10]菲律宾主流学校汉语教学情况调查与研究[D]. 管扬.安徽师范大学 2014
本文编号：3727847
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