中级阶段俄韩留学生对汉语课堂纠正性反馈态度的对比研究

发布时间：2022-12-10 23:37

　　纠正性反馈是指在二语学习中,学习者出现语言错误时,教师直接或间接地指出学习者的错误,并帮助学习者改正错误的过程。如何对待学习者的错误是二语课堂上的教师经常遇到的问题,教师对待学习者的错误的方式和方法影响着学习者对第二语言学习的兴趣和积极性。我们首先通过课堂观察,了解汉语教师课堂纠正性反馈的现状及学生的语言错误情况,然后以大连外国语大学和辽宁师范大学的汉语水平中级阶段的俄韩留学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,对比分析了汉语水平中级阶段的俄韩留学生对教师课堂纠正性反馈策略的态度。研究结果表明,汉语水平中级阶段的俄韩留学生对汉语教师课堂纠正性反馈的态度存在一定的共性和差异性。汉语水平中级阶段的俄韩留学生在课堂纠正性反馈的时机方面不存在显著性差异,在课堂纠正性反馈的内容和方式上存在显著性差异。在词汇错误和语用错误方面,俄罗斯留学生希望老师在汉语课堂上着重纠正词汇错误,适当忽视语用错误,而韩国留学生正好相反。俄韩留学生都比较喜欢明确纠正和提示,最不喜欢的纠正性反馈方式是重述。研究还发现,俄韩留学生对于不同的错误类型,在课堂纠正性反馈方式的选择上存在显著性差异。对于语音错误,俄罗斯学生最希望老师... 

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究目的及意义
    三、研究内容
    四、研究方法及思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    五、理论基础
        (一)偏误分析理论
        (二)输入假说
        (三)情感过滤假说
    六、本文涉及重要概念
        (一)偏误与失误
        (二)纠正性反馈
第一章 文献综述
    第一节 国外研究现状
        (一)纠正性反馈对第二语言习得是否效
        (二)哪种纠正性反馈方式更加有效
        (三)影响课堂纠正性反馈效果的主要因素
    第二节 国内研究现状
        一、基于二语习得理论对纠正性反馈的相关研究
        二、实证研究
            (一)关于对外汉语课堂教师纠正性反馈行为的研究
            (二)关于纠正性反馈与第二语言习得的研究
            (三)关于学生理解回应情况的研究
            (四)关于师生对课堂纠正性反馈的态度差异研究
    第三节 文献回顾总结
第二章 研究设计
    第一节 课堂观察设计实施
    第二节 问卷调查设计实施
        一、研究假设
        二、调查对象
        三、问卷设计
        四、问卷实施
    第三节 访谈设计与实施
        一、访谈对象
        二、访谈设计与实施
第三章 结果统计与分析
    第一节 课堂观察结果与分析
        一、学生的语言错误类型
        二、各类语言错误数量及纠正性反馈比重
        三、不同主体纠正各类错误的数量
        四、各类语言错误与纠正性反馈时机
        五、各类语言错误与纠正性反馈方式
    第二节 问卷调查结果与分析
        一、关于学生对教师课堂纠正性反馈的态度分析
        二、关于学生对课堂纠正性反馈主体的态度分析
        三、关于学生对课堂纠正性反馈时机的态度分析
        四、关于学生对课堂纠正性反馈方式的态度分析
        五、关于学生对课堂纠正性反馈内容的态度分析
    第三节 访谈结果与分析
        一、关于是否实施纠正性反馈的态度分析
        二、关于学生对教师课堂纠正性反馈内容的态度分析
        三、关于学生对教师课堂纠正性反馈时机的态度分析
        四、关于学生对教师课堂纠正性反馈方式的态度分析
第四章 结果讨论与建议
    第一节 结果讨论
        一、教师课堂纠正性反馈策略
        二、俄韩留学生对教师课堂纠正性反馈的态度比较
        三、俄韩留学生对教师课堂纠正性反馈内容的态度比较
        四、俄韩留学生对教师课堂纠正性反馈方式的态度比较
    第二节 建议
        一、采取因生而异的纠正性反馈策略
        二、教师应明确指出学生的语言错误
        三、汉语教师要减少消极的纠正性反馈用语
结语
    一、研究回顾
    二、研究不足
    三、研究创新
    四、研究展望
参考文献
致谢
附录
    附录一 :学生问卷(韩语版)
    附录二 :学生问卷(俄语版)
    附录三 :访谈大纲


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于二语习得理论和实证研究的课堂纠错反馈原则[J]. 祖晓梅,邓葵.  世界汉语教学. 2019(01)
[2]德国学生课堂纠错行为的个体差异研究[J]. 吴思娜,于海婷.  海外华文教育. 2018(04)
[3]近16年来国内纠错反馈研究综述[J]. 王婷婷.  长春师范大学学报. 2018(01)
[4]基于“活动理论”的同侪反馈中母语和二语的使用对比研究[J]. Lawrence Jun Zhang,程晓龙.  外语研究. 2017(05)
[5]对外汉语教学课堂纠错现象的调查与研究[J]. 曹晓玉.  现代语文(学术综合版). 2017(08)
[6]口语课堂纠错:教师信念、教师课堂行为与学生需求的对比研究[J]. 袁谦,梅宇,花倩倩,刘心馨,杨帅.  英语广场. 2016(05)
[7]汉语教师和学习者对课堂纠错反馈信念和态度的比较[J]. 祖晓梅,马嘉俪.  汉语学习. 2015(04)
[8]初级汉语课堂教师更正性反馈与学生理解回应有效互动研究[J]. 张洋,潘登攀.  华文教学与研究. 2015(02)
[9]对外汉语课堂互动中纠正性反馈对习得的影响[J]. 陆熙雯,高立群.  世界汉语教学. 2015(01)
[10]纠错反馈对二语习得的作用研究述评[J]. 祖晓梅.  语言教学与研究. 2014(05)

硕士论文
[1]初中学生对英语教师反馈语的态度和偏好的调查研究[D]. 吴华.西安外国语大学 2018
[2]对外汉语初级口语课堂纠错问题研究[D]. 董佳君.沈阳师范大学 2018
[3]初级汉语课堂语音纠正性反馈研究[D]. 罗晓岚.北京外国语大学 2017
[4]对外汉语初、中级口语课堂纠错反馈研究[D]. 宋峻炜.北京第二外国语学院 2017
[5]基于最近发展区理论的纠正性反馈对高中生英语写作能力影响的研究[D]. 赵斯文.北京师范大学 2016
[6]对外汉语课堂纠错反馈有效性研究[D]. 符琦.中央民族大学 2016
[7]词语语体色彩与对外汉语词汇教学[D]. 赵伟静.河北大学 2016
[8]印尼中文世界补习学校汉语课堂口语纠错问题研究[D]. 黎心琴.广东外语外贸大学 2015
[9]英语课堂学生对教师纠错反馈态度的比较研究[D]. 李建.西安外国语大学 2012
[10]对外汉语听说课堂中的纠误反馈研究[D]. 孙琪.南京师范大学 2012



本文编号：3717726