新中国成立70年来成人教育学学科发展的回顾、分析与展望

发布时间：2024-03-02 06:47

　　新中国成立70年以来,我国成人教育学学科的发展经历了缓慢建设、停滞不前、拨乱反正与重建、改革与初步发展、正式成立与快速发展五个阶段。回顾这段学科建设的历史,可以看出成人教育学学科的逻辑起点得以准确定位、多元化学科基础得以明确丰富、研究方法系统基本建立、学科体系得以建立并实现多样化发展、学科研究队伍与研究力量日益增强。在科学而合理的学科建设与干预下,成人教育学学科在未来应进一步树立"学"的价值取向,加强理论体系的建构与完善;塑造独立的学科话语体系,建构独立的学术空间;推动学科梯队建设,强化学科可持续发展能力;推进本土化与国际化,实现与国际同步发展。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、成人教育学学科的基本性质与学科建制的基本要素
二、新中国成立70年来成人教育学学科建设的阶段与过程
    （一）缓慢建设阶段（1949-1965年）
    （二）停滞不前阶段（1966-1976年）
    （三）拨乱反正与重建阶段（1977-1985年）
    （四）改革与初步发展阶段（1986-1991年）
    （五）正式成立与快速发展阶段（1992-2019年）
三、新中国成立70年来成人教育学学科发展的成果与经验
    （一）成人教育学的学科逻辑起点得以准确定位
    （二）成人教育学的多元化学科基础得以明确
    （三）成人教育学学科的研究方法系统基本建立
    （四）成人教育学的学科体系得以建立，研究范畴实现多样性发展
    （五）成人教育学学科研究队伍与研究力量日益增强
四、对未来成人教育学学科发展的展望
    （一）进一步树立“学”的价值取向，加强理论体系的建构与完善，牢记不是成人教育，而是成人教育“学”
    （二）牢记学科基础和逻辑起点，清晰定位研究思路，持续拓展研究对象，进一步塑造独立的学科话语体系，建构独立的学术空间
    （三）推动学科梯队建设，增强研究主体的研究力，规避学科与学人的边缘化，强化可持续的学科发展能力
    （四）进一步实现本土化与国际化双赢，构建与时俱进、与国际同步发展的成人教育学学科



本文编号：3916488