民族地区学校民族团结进步教育资源研究

发布时间：2024-02-23 14:16

　　民族地区学校民族团结进步教育工作是一项复杂的系统工程,其中一个重要方面就是要强化资源意识并构建科学性、思想性和针对性相结合的资源体系。从有关资源的内涵、特征、价值、类型和构建等范畴入手,提供民族地区学校民族团结进步教育资源的认识框架,以此弥补相关问题在学理研究上的不足并为提高该项教育的实践有效性奠定资源保障。

【文章页数】：15 页

【文章目录】：
一、学校民族团结进步教育资源的文献综述
    (一)学校民族团结进步教育资源的概念界定研究
    (二)学校民族团结进步教育资源的意义和作用研究
    (三)学校民族团结进步教育资源的质量研究
    (四)融入式的学校民族团结进步教育资源的构建研究
    (五)国外学校民族团结进步教育资源的构建研究
    (六)学校民族团结进步教育资源的构建趋势研究
二、民族地区学校民族团结进步教育资源的内涵和特征
    (一)民族地区学校民族团结进步教育资源的内涵
    (二)民族地区学校民族团结进步教育资源的特征
        1.学校民族团结进步教育资源的综合性特征
        2.学校民族团结进步教育资源的教育性特征
        3.学校民族团结进步教育资源的效能性(效益性)特征
        4.学校民族团结进步教育资源的“多元一体性”特征
        5.学校民族团结进步教育资源的共性与个性相统一特征
        6.学校民族团结进步教育资源的层次性与渐进性相结合特征
        7.学校民族团结进步教育资源的政治性、生活性与文化性特征
        8.学校民族团结进步教育资源的共建共享性特征
三、民族地区学校民族团结进步教育资源的价值意蕴
    (一)学校民族团结进步教育资源的聚合作用
    (二)学校民族团结进步教育资源的支撑保障作用
    (三)学校民族团结进步教育资源的中介转化作用
    (四)学校民族团结进步教育资源的教育作用
    (五)学校民族团结进步教育资源的社会治理作用
    (六)学校民族团结进步教育资源的建构作用
四、民族地区学校民族团结进步教育资源的类型划分
    (一)层次维度的学校民族团结进步教育资源类型划分
        1.指导意义的学校民族团结进步教育资源
        2.一般或普遍意义的学校民族团结进步教育资源
        3.特定意义的学校民族团结进步教育资源
    (二)载体维度的学校民族团结进步教育资源类型划分
        1.主体性资源和客体性资源
        2.课程资源、活动资源、隐性资源和网络资源
        3.实物性资源和非实物性资源
    (三)要素维度的学校民族团结进步教育资源类型划分
        1.目标任务资源、政策资源、内容资源、方法途径资源、模式资源、环境氛围资源和体制机制资源
        2.认知性资源、情意性资源、行为性资源和价值性资源
    (四)时空维度的学校民族团结进步教育资源类型划分
五、民族地区学校民族团结进步教育资源的应然构建
    (一)学校民族团结进步教育资源构建指导思想和原则要求的确立
    (二)学校民族团结进步教育资源构建目标的制定
    (三)学校民族团结进步教育资源素材的开发利用
    (四)学校民族团结进步教育资源的课程化
    (五)学校民族团结进步教育资源的实施
    (六)学校民族团结进步教育资源的评价



本文编号：3907621