扎根中国大地：特殊教育学中国化的回顾与前瞻

发布时间：2023-12-08 20:56

　　特殊教育学中国化既是中华民族文化自信的表现,也是实现特殊教育理论与实践扎根中国大地的重要途径,为了探讨其发展进程和方向,基于对文献的分析,将特殊教育学中国化分为前学科时期的文化奠基(1840年以前)、西方特殊教育经验的中国化(1840—1910年)、特殊教育学的中国化创建(1911—1948年)、特殊教育学的社会主义重构(1949—1977年)、有中国特色的特殊教育学初现(1978—2016年)以及新时代(2017年以来)六个演进阶段。研究表明,中国的特殊教育学并非一种全然的"舶来品",而是深植于中国土壤、始终依靠中国主体性,交融中外理论与实践而发展起来的。

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【文章目录】：
一、1840年以前：前学科时期的文化奠基
二、1840—1910年：西方特殊教育经验的中国化
三、1911—1948年：特殊教育学的中国化创建
四、1949—1977年：特殊教育学的社会主义重构
五、1978—2016年：有中国特色的特殊教育学初现
六、新时代特殊教育学中国化走向的前瞻



本文编号：3871141