基于ADDIE模式的临床护士叙事护理培训路径研究
发布时间：2023-04-09 23:07
目的:1.了解临床护士叙事护理知信行水平及对叙事护理培训需求的现状;2.构建并实施基于ADDIE模式的叙事护理培训方案,探讨该方案提高临床护士叙事护理能力和人文关怀品质的应用效果,为同类研究提供参考借鉴。方法:本研究设计为类实验性研究,分为基线调查和干预研究两个阶段。1.基线调查:采用黄辉等编制的临床护理人员叙事护理知识-态度-行为问卷对江西省南昌市某三级甲等综合医院临床护士叙事护理知识、态度和行为及培训需求进行调查。2.干预研究:(1)依据前期现状调查结果和相关理论依据初拟基于ADDIE模式的叙事护理培训方案,通过专家咨询法对叙事护理培训方案进行修改、完善,确定叙事护理培训方案终稿。(2)采用目的抽样法,选取空间距离较远、叙事护理知信行水平相近的两临床科室护士作为研究对象,采用抛硬币的方法将其随机分为干预组和对照组。对照组接受常规的院内培训,干预组在常规院内培训的基础上实施基于ADDIE教学模式的叙事护理培训方案。(3)培训前、培训后采用一般资料调查表、医学叙事能力量表和护士人文关怀品质量表测评临床护士叙事护理能力和人文关怀品质。(4)培训结束后,请干预组护士填写反馈调查表,了解其参...
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1 叙事护理教育国内外研究现状
1.2.2 叙事护理实践国内外研究现状
1.2.3 ADDIE模式及应用现状
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 理论依据
1.4.1 后现代社会建构主义
1.4.2 故事理论
1.4.3 成人学习理论
1.5 相关概念界定
1.5.1 叙事护理
1.5.2 叙事护理教育
1.5.3 叙事护理能力
1.5.4 护士人文关怀品质
第2章 临床护士叙事护理知信行现状调查
2.1 研究对象
2.1.1 纳入标准
2.1.2 排除标准
2.1.3 剔除标准
2.2 样本量估计
2.3 研究工具
2.3.1 临床护理人员叙事护理知识-态度-行为调查问卷
2.4 资料收集与质量控制
2.5 数据整理与分析
2.6 结果
2.6.1 研究对象的一般资料
2.6.2 临床护士叙事护理知晓情况
2.6.3 临床护士叙事护理知识、态度、行为情况
2.7 讨论
2.7.1 临床护士叙事护理知晓情况分析
2.7.2 临床护士叙事护理知识、态度、行为的现状分析
2.7.3 临床护士叙事护理知识、态度、行为的影响因素分析
2.7.4 对叙事护理培训路径的启示
2.7.5 小结
第3章 临床护士叙事护理培训路径
3.1 研究设计
3.2 研究对象
3.2.1 纳入标准
3.2.2 排除标准
3.2.3 剔除标准
3.3 样本量估计
3.4 研究方法
3.4.1 成立研究小组
3.4.2 叙事护理培训方案
3.5 研究工具
3.5.1 一般资料调查表
3.5.2 医学叙事能力量表(NCS)
3.5.3 护士人文关怀品质量表(NCCAT)
3.5.4 反馈调查表
3.6 资料收集
3.7 质量控制
3.8 统计学方法
3.9 结果
3.9.1 研究对象的一般资料
3.9.2 两组护士一般资料的基线比较
3.9.3 培训前两组护士医学叙事能力得分比较
3.9.4 培训前两组护士人文关怀品质得分比较
3.9.5 培训后两组护士医学叙事能力得分比较
3.9.6 培训后两组护士人文关怀品质得分比较
3.9.7 干预组培训前后医学叙事能力和护士人文关怀品质得分比较
3.9.8 对照组培训前后医学叙事能力和护士人文关怀品质得分比较
3.9.9 培训效果的反馈评估结果
3.10 讨论
3.10.1 培训效果分析
3.10.2 培训方案修订与改善
3.10.3 小结
第4章 全文总结
第5章 研究的创新与展望
5.1 研究的创新点
5.2 研究的局限性与展望
5.2.1 研究的局限性
5.2.2 研究的建议
致谢
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果
综述
参考文献
本文编号：3787895
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1 叙事护理教育国内外研究现状
1.2.2 叙事护理实践国内外研究现状
1.2.3 ADDIE模式及应用现状
1.3 研究目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 理论依据
1.4.1 后现代社会建构主义
1.4.2 故事理论
1.4.3 成人学习理论
1.5 相关概念界定
1.5.1 叙事护理
1.5.2 叙事护理教育
1.5.3 叙事护理能力
1.5.4 护士人文关怀品质
第2章 临床护士叙事护理知信行现状调查
2.1 研究对象
2.1.1 纳入标准
2.1.2 排除标准
2.1.3 剔除标准
2.2 样本量估计
2.3 研究工具
2.3.1 临床护理人员叙事护理知识-态度-行为调查问卷
2.4 资料收集与质量控制
2.5 数据整理与分析
2.6 结果
2.6.1 研究对象的一般资料
2.6.2 临床护士叙事护理知晓情况
2.6.3 临床护士叙事护理知识、态度、行为情况
2.7 讨论
2.7.1 临床护士叙事护理知晓情况分析
2.7.2 临床护士叙事护理知识、态度、行为的现状分析
2.7.3 临床护士叙事护理知识、态度、行为的影响因素分析
2.7.4 对叙事护理培训路径的启示
2.7.5 小结
第3章 临床护士叙事护理培训路径
3.1 研究设计
3.2 研究对象
3.2.1 纳入标准
3.2.2 排除标准
3.2.3 剔除标准
3.3 样本量估计
3.4 研究方法
3.4.1 成立研究小组
3.4.2 叙事护理培训方案
3.5 研究工具
3.5.1 一般资料调查表
3.5.2 医学叙事能力量表(NCS)
3.5.3 护士人文关怀品质量表(NCCAT)
3.5.4 反馈调查表
3.6 资料收集
3.7 质量控制
3.8 统计学方法
3.9 结果
3.9.1 研究对象的一般资料
3.9.2 两组护士一般资料的基线比较
3.9.3 培训前两组护士医学叙事能力得分比较
3.9.4 培训前两组护士人文关怀品质得分比较
3.9.5 培训后两组护士医学叙事能力得分比较
3.9.6 培训后两组护士人文关怀品质得分比较
3.9.7 干预组培训前后医学叙事能力和护士人文关怀品质得分比较
3.9.8 对照组培训前后医学叙事能力和护士人文关怀品质得分比较
3.9.9 培训效果的反馈评估结果
3.10 讨论
3.10.1 培训效果分析
3.10.2 培训方案修订与改善
3.10.3 小结
第4章 全文总结
第5章 研究的创新与展望
5.1 研究的创新点
5.2 研究的局限性与展望
5.2.1 研究的局限性
5.2.2 研究的建议
致谢
参考文献
附录
攻读学位期间的研究成果
综述
参考文献
本文编号：3787895
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/crjy/3787895.html