基于精准扶贫的农村弱势群体继续教育研究 ————以河北省青龙县为例
发布时间：2023-03-23 20:40
作为世界上最大的发展中国家,打赢扶贫攻坚战,全面建成小康社会,于国家是福祉,于世界是贡献。但是,在精准扶贫工作推进过程中,仍然存在注重“输血”不注重“造血”、扶贫不精准等问题。基于人力资本理论研究视角我们发现继续教育在精准扶贫中占据重要位置,成为解放思想、转变观念,切段与贫困文化联系,减少乃至消除贫困代际传播,保障农村发展,促进小康社会建设的重要工具。自十八大以来,农村脱贫攻坚工作取得决定性进展,六千多万贫困人口稳定脱贫,贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四,建设好农村成为社会主义现代化建设的关键一步。解决农村弱势群体问题是建设新农村的重要突破口,推进农村弱势群体继续教育是实现农村“造血”能力提升的重要抓手,大力开展农村弱势群体继续教育是推动我国实现脱贫目标、统筹城乡发展、建设和谐社会的题中之意。本论文基于精准扶贫视角,以全纳教育理论、人力资本理论、内生发展理论为基础,采用文献研究法、个案研究法和访谈法,分析精准扶贫进程中农村弱势群体继续教育的影响因素,提出继续教育在促进我国农村弱势群体精准脱贫中的可行之策,以期推进农村弱势群体继续教育工作的发展,促进我国精准扶贫工作的进步。本论文的...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起、目的及意义
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.2.3 国内外研究述评
1.3 研究设计
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 技术路线
1.4 研究重点、难点和创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
第二章 概念界定和理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 精准扶贫
2.1.2 农村弱势群体
2.1.3 继续教育
2.2 理论基础
2.2.1 全纳教育理论
2.2.2 人力资本理论
2.2.3 内生发展理论
第三章 河北省青龙县农村弱势群体继续教育的特征及案例呈现
3.1 河北省青龙县情概况
3.2 河北省青龙县农村弱势群体继续教育的特征
3.3 河北省青龙县农村弱势群体继续教育相关主体访谈实录
3.3.1 农村弱势群体视角
3.3.2 科技特派员视角
3.3.3 政府视角
第四章 基于精准扶贫的农村弱势群体继续教育影响因素
4.1 农村弱势群体方面
4.1.1 思想认识
4.1.2 学习能力
4.2 政府方面
4.2.1 法律政策
4.2.2 评估体系
4.2.3 资金
4.3 助学企业方面
4.3.1 企业技术员
4.3.2 技术技能
4.4 培训机构方面
4.4.1 培训师资
4.4.2 培训课程
4.4.3 培训方式
4.5 其他方面
4.5.1 社会氛围
4.5.2 典型榜样
第五章 基于精准扶贫的农村弱势群体继续教育策略
5.1 农村弱势群体方面
5.1.1 转变传统观念,增强学习积极性
5.1.2 提升学习能力,形成学习良性循环
5.1.3 关注宣传推广,主动参与培训
5.2 政府方面
5.2.1 出台法律法规,加强制度建设
5.2.2 优化顶层设计,做好统筹规划
5.2.3 多措并举开展,发挥合力作用
5.3 助学企业方面
5.3.1 增强社会责任,关注扶贫发展
5.3.2 打造专业技术员队伍,提供智力支持
5.3.3 发挥技术优势,发展创新产业
5.4 培训机构方面
5.4.1 健全师资功能,培养复合型教师
5.4.2 拓展教育课程,创新教育方式
5.4.3 实施个性培训,差异化分类教学
5.4.4 整理丰富培训资料,提升培训效果
5.5 其他方面
5.5.1 公众关注扶贫,营造教育氛围
5.5.2 媒体宣传到位,发挥舆论导向作用
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
本文编号：3768712
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起、目的及意义
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.2.3 国内外研究述评
1.3 研究设计
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 技术路线
1.4 研究重点、难点和创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
第二章 概念界定和理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 精准扶贫
2.1.2 农村弱势群体
2.1.3 继续教育
2.2 理论基础
2.2.1 全纳教育理论
2.2.2 人力资本理论
2.2.3 内生发展理论
第三章 河北省青龙县农村弱势群体继续教育的特征及案例呈现
3.1 河北省青龙县情概况
3.2 河北省青龙县农村弱势群体继续教育的特征
3.3 河北省青龙县农村弱势群体继续教育相关主体访谈实录
3.3.1 农村弱势群体视角
3.3.2 科技特派员视角
3.3.3 政府视角
第四章 基于精准扶贫的农村弱势群体继续教育影响因素
4.1 农村弱势群体方面
4.1.1 思想认识
4.1.2 学习能力
4.2 政府方面
4.2.1 法律政策
4.2.2 评估体系
4.2.3 资金
4.3 助学企业方面
4.3.1 企业技术员
4.3.2 技术技能
4.4 培训机构方面
4.4.1 培训师资
4.4.2 培训课程
4.4.3 培训方式
4.5 其他方面
4.5.1 社会氛围
4.5.2 典型榜样
第五章 基于精准扶贫的农村弱势群体继续教育策略
5.1 农村弱势群体方面
5.1.1 转变传统观念,增强学习积极性
5.1.2 提升学习能力,形成学习良性循环
5.1.3 关注宣传推广,主动参与培训
5.2 政府方面
5.2.1 出台法律法规,加强制度建设
5.2.2 优化顶层设计,做好统筹规划
5.2.3 多措并举开展,发挥合力作用
5.3 助学企业方面
5.3.1 增强社会责任,关注扶贫发展
5.3.2 打造专业技术员队伍,提供智力支持
5.3.3 发挥技术优势,发展创新产业
5.4 培训机构方面
5.4.1 健全师资功能,培养复合型教师
5.4.2 拓展教育课程,创新教育方式
5.4.3 实施个性培训,差异化分类教学
5.4.4 整理丰富培训资料,提升培训效果
5.5 其他方面
5.5.1 公众关注扶贫,营造教育氛围
5.5.2 媒体宣传到位,发挥舆论导向作用
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
本文编号：3768712
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/crjy/3768712.html