马尔科姆·诺尔斯成人教育学思想研究

发布时间：2022-10-20 18:49

　　马尔科姆·诺尔斯是美国成人教育领域的一位重要作家和理论家。他于1997年去世,但是他的成人教育学思想是美国乃至世界成人教育的宝贵财富。本文追溯了 1950-1997年以来他的成人教育学思想的发展脉络。研究显示,诺尔斯成人教育学思想发展的早期就已经孕育了很多其后期成人教育学框架的重要元素。1970年是诺尔斯成人教育学思想发展的关键点,在1970年的著作《成人教育的现代实践》中诺尔斯首次呈现了一个他认为可行的全面的成人学习理论框架。这一著作的发表引起学界关于成人教育学和儿童教育学关系的探讨,并且随着实践和思想的深入,他关于成人教育学的理论最终发展成一个自我导向的终身学习模式。本论文主要分为五个部分:第一部分是对论文的选题,研究方法,综述进行简要介绍。第二部分的主要内容是基于文献和历史视角的横向分析,追溯了诺尔斯成人教育学思想的渊源,本文主要从三个方面探讨诺尔斯成人教育学思想的发展渊源,即社会背景与理论思潮,教育学者和导师以及社会实践的感悟与反思。第三部分的主要内容是纵向追溯诺尔斯成人教育学概念的演变,通过对比分析,笔者总结出诺尔斯对成人教育学的概念的认识出现了两次转变,即从成人成熟转向成人... 

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
        一、马尔科姆·诺尔斯成人教育学思想对我国成人教育具有指导价值
        二、马尔科姆·诺尔斯成人教育学是一个动态发展的争议体
        三、马尔科姆·诺尔斯的成人教育学理论具有较高的学术价值
    第二节 研究思路与方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第三节 文献综述
        一、国内研究现状
        二、国外研究现状
        三、国内外研究总评
第二章 诺尔斯成人教育学思想之源
    第一节 社会背景与理论思潮的影响
        一、二十世纪科技革命的浪潮
        二、美国成人教育运动的发展
        三、理论思潮的熏陶
    第二节 教育学者和导师的潜在引导
        一、林德曼的学术指引
        二、霍尔的言传身教
        三、罗杰斯的启迪鼓舞
    第三节 教育实践中的感悟与反思
        一、早期教育熏陶
        二、初涉成人教育领域
        三、开辟专业发展之路
第三章 诺尔斯成人教育学概念的演变
    第一节 成人教育学的尝试:成人“成熟”之学
        一、历史背景:破败文明的重建
        二、真正意义上的“成熟”
        三、成人教育由“教”到“学”的转变
    第二节 成人教育学的探索:成人学习之学
        一、历史背景:成人教育运动盛行
        二、成人学习是成人教育运动的核心
    第三节 成人教育学的扩展:人类学习之学
        一、历史背景:成人教育学引发二元论的思考
        二、成人教育学作为人类的终身学习
第四章 诺尔斯成人教育学内涵的发展
    第一节 非正规成人教育阶段
        一、成人教育的目标
        二、非正规成人教育
        三、成人学习
        四、成人教育学
        五、小结
    第二节 全面的成人学习阶段
        一、成人教育学学习理论
        二、成人教育学学习过程
        三、成人教育学学习方法
        四、成人教育学与普通教育学的辨析
        五、小结
    第三节 走向人类终身学习阶段
        一、概念澄清
        二、需求认知
        三、终身学习
        四、成人教育学与普通教育学的辨析
        五、小结
第五章 诺尔斯成人教育学思想的贡献与启示
    第一节 诺尔斯对成人教育的贡献
        一、构建了成人教育学完整的理论框架
        二、建构了自我导向的终身学习模式
        三、为“灌输性”学习提供了合理的解释
        四、对终身教育资源系统做出了合理预测
    第二节 诺尔斯成人教育学对我国成人教育的启示
        一、理论研究视角:认清成人教育研究群体,扩宽本土化研究路径
        二、实践管理视角:有效组织成人教育实践,改进成人教育管理
        三、市场需求视角:提高成人发展前瞻性,挖掘我国成人教育需求
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]弗莱雷与诺尔斯成人教育思想之比较研究[J]. 程豪.  成人教育. 2018 (02)
[2]成人学习基本理论——诺尔斯的观点[J]. 凌玲.  成人教育. 2017(08)
[3]基于诺尔斯“成人教育学理论”的中小学校长培训模式构建[J]. 孙长龙.  成人教育. 2016(11)
[4]试评诺尔斯成人教育学理论[J]. 凌玲.  继续教育. 2015(12)
[5]林德曼与诺尔斯成人教育思想比较研究[J]. 李晓佳,花月.  教育学术月刊. 2014(11)
[6]成人教育学的争论及意义[J]. 何光全.  开放教育研究. 2013(03)
[7]杜威的教育目的意蕴解读[J]. 董守生.  潍坊学院学报. 2011(05)
[8]诺尔斯的教育思想及其对成人高等教育发展的启示[J]. 陈联.  湖南师范大学教育科学学报. 2011(04)
[9]有关人本主义行为心理学的思考[J]. 姜首骅.  才智. 2011(12)
[10]诺尔斯Andragogy学说的人本主义教育思想研究[J]. 凌玲.  湖北广播电视大学学报. 2010(08)

博士论文
[1]自我指导与教师帮助[D]. 田山俊.河北大学 2009

硕士论文
[1]马尔科姆·诺尔斯的成人学习思想研究[D]. 韩倩.河北大学 2017
[2]国外成人教育家的专业成长研究[D]. 栾芳超.曲阜师范大学 2011
[3]重庆市城乡统筹中农村成人教育的地位及对策研究[D]. 张译丹.西南大学 2009
[4]马尔科姆·诺尔斯成人自我导向学习思想研究[D]. 董玉霞.河南大学 2008
[5]成人教育学的历史研究[D]. 王一凡.华东师范大学 2008
[6]我国成人高校德育困境与出路研究[D]. 王青春.曲阜师范大学 2008
[7]成人教育学与儿童教育学二元对立的批判[D]. 秦发盈.曲阜师范大学 2005



本文编号：3695111