我国老年教育转型发展：理论重构与策略选择

发布时间：2022-01-26 06:23

　　人口结构老化将成为人类社会新常态,老年教育开始成为社会发展不可忽视的力量存在。我国老年教育发展的广度和深度受到相关制度储备缺位、资源供给不足、人口老龄化发展差异以及个体动态学习需求的影响。老年教育的概念和框架需要与当前社会老龄化的趋势进行系统性地应对,在政策制度、推进方式、机构功能和社会力量参与层面重构理论,在理论与实践结合的过程中将融入老龄社会治理体系、构建老年教育统筹机制、激活老年教育参与力量、挖掘远程老年教育潜力作为当前老年教育转型发展的策略选择。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020,40(17)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、我国老年教育发展的现实困境和肇因分析
    （一）制度储备缺位引发了老年教育发展的弥散性
    （二）资源供给不足掣肘了老年教育内涵的延展性
    （三）老龄化发展差异加大了老年教育应对的复杂性
    （四）个体动态学习需求增加了老年教育布局的不确定性
二、老年教育转型发展的理论重构
    （一）老年教育政策制度由“导而弗牵”到“客随主便”
    （二）老年教育推进方式由“单打独斗”到“整体治理”
    （三）老年教育机构功能由“教育平台”到“学习平台”
    （四）社会力量多方参与由“查漏补缺”到“持续发展”
三、我国老年教育转型发展的策略
    （一）融入老龄社会治理体系
    （二）构建老年教育统筹机制
    （三）激活老年教育参与力量
    （四）挖掘远程老年教育潜力


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期我国教育体系和学习型社会建设的新路向和新作为——“构建服务全民终身学习的教育体系”笔会系列三[J]. 朱敏,张永,马丽华,韩映雄,李家成.  终身教育研究. 2020(04)
[2]社会参与影响老年人健康的信任机制研究——基于2015年CGSS数据的实证分析[J]. 彭定萍,丁峰.  北方民族大学学报(哲学社会科学版). 2020(01)
[3]如何应对少子老龄化:“小型社会”的构建与“学习”的再概念化——访日本东京大学牧野笃教授[J]. 马丽华,娜仁高娃.  开放教育研究. 2019(06)
[4]公平取向的社区教育:政策影响因素和实践改进路径[J]. 马丽华.  教育发展研究. 2019(09)
[5]应对中国人口老龄化的治理选择[J]. 胡湛,彭希哲.  中国社会科学. 2018(12)
[6]中国老年教育的嬗变逻辑与未来走向[J]. 马丽华,叶忠海.  南京社会科学. 2018(09)
[7]中国老年人口特征和变迁研究——基于2015年1%人口抽样调查数据的分析[J]. 王湘君.  未来与发展. 2018(02)
[8]基于国外教育信息化经验的远程教育服务型老年教育的构建研究[J]. 张波.  中国成人教育. 2017(03)
[9]中国人口老龄化现状与变化[J]. 杜鹏.  中国社会保障. 2013(11)



本文编号：3609982