中国的社会转型时期_成人高等教育型及转型探略

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成人高等教育型是对成人高等教育基本特征的总体概括和描述,是一个时期成人高等教育的基本存在方式。根据不同时期成人高等教育基本价值取向的不同,可将我国成人高等教育型依次划分为学历导向、职业导向和学习导向三种,简称学历型成人高等教育、职业型成人高等教育和学习型成人高等教育。进入新的世纪以来,我国成人高等教育发展面临着严峻的挑战,实现成人高等教育从传统的学

现代大学教育

21 0 1年第 1期

学恭每嘲

成人高等教育型及转型探略 余小波

摘

要：成人高等教育型是对成人高等教育基本特征的总体概括和描述，是一个时期成人高等教育的基本

存在方式。根据不同时期成人高等教育基本价值取向的不同，可将我国成人高等教育型依次划分为学历导 向、职业导向和学习导向三种，简称学历型成人高等教育、职业型成人高等教育和学习型成人高等教育。

进入新的世纪以来，，我国成人高等教育发展面临着严峻的挑战，实现成人高等教育从传统的学历导向型向

现代的学习导向型的转型，是实现成人高等教育健康有序发展的关键。这是成人高等教育基本型态的更 替，是一种积极的变化过程，具有确定的方向性；是一种深层次的变革过程，具有全面性；是一个艰巨的过程，具有长期性。 关键词：成人高等教育；型；转型；学历导向；职业导向；学习导向 中图分类号：G 2 74文献标识码：A 文章编号：17 6 1—1 1 ( 0 1 1 0 2 0 6 0 2 1 )0— 0 6— 6

对成人高等教育基本特征的总体概括和描述，是一 一

、

成人高等教育型

个时期成人高等教育的基本存在方式，反映了特定

时期成人高等教育既蕴藏于内又表现在外的共同特 成人高等教育的转型是目前我国成人高等教育 领域的一个热门话题，那么，何谓型？什么是成人

征，是一定时期成人高等教育基本价值取向和内在 精神品质的集中体现。对它的理解需要注意作如下 三点区分： 一

高等教育型？在中文里面，“”的原意是铸器之型法，后来这个字的含义被引申为楷模、典型、型

是型与类型 (ye ) t s。依据不同的分类标 p

范、类型、样式。《汉语大辞典》对“”的解型 释：“造金属器物的模子；式样；类型。如新铸型；血型；流线型。台湾三民书局大辞典编纂”委员会出版的《大辞典》给出了“”的四个意型 思：铸造器物的模子；法式、模范；心理学家形容个人秉赋的一定形式 (如视觉型、听觉型 );样式

准，成人高等教育可以分为许多不同种类或类型： 按办学渠道不同，可分为院校类、考试类和远程类

成人高等教育；按对象的不同，可分为干部高等教 育

、职工高等教育、农民高等教育、老年大学；按 类别层次不同，可分为学历教育、非学历教育。学

历教育有专科、本科、在职研究生教育；非学历教育有高层次岗位培训、单科及专业证书教育、大学后继续教育，等等。类型反映的是某一类事物，是对不同种类成人高等教育差异性的认识，不同类型 成人高等教育各具特点。型是对类型的进一步概括和提炼，反映的是共性和整体，强调对不同类型成

(如小型汽车 ) L可见，“”这个字是可以作多。2 型 种解释的，尤其是当它与其他的字组合在一起之后更是这样，可以作类型、型式、型态、范型、构型

等理解。与之对应的英语词汇有：f n (态 ) 0 n型、 m dl( oe模式 ) aai (、prdg范式 )等。 m 本文使用“”这个词来描述成人高等教育型 时，从多种含义上对它作综合理解，包含了范型、

人高等教育一致性的把握，由不同类型的成人高等教育构成整体的成人高等教育型。 二是型与形式 (hp ) sae。形式是外显的，能够为人们感知。如成人高等教育的办学形式主要有课

结构、状态等多重含义。也即我们所说的成人高等教育型或型态 (0 o dlhge d ctn,是 f邢 f ut i reuao ) a h i

基金项目：国家哲学社会科学基金 (教育类 )一般项目“我国成人高等教育办学机构转型与创新研究”,课题编号：B A 7 0 3 K 0 0 3;全国教育科学“十五”规划教育部重点研究项目“从学历走向学习：成人高等教育转型的研究”,课题编号：DK 0 14 A 56。 收稿日期：2 1 0 2 0 0— 9— 5

作者简介：余小波 (9 1一)男，湖南安乡人，教育学博士，湖南大学教授，从事高等教育理论、成人高等教育研究；长沙，4 0 1。 16 1 14

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